关于学生作业改革的实践探索.doc

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1、关于学生作业改革的实践探索大连三十四中学李宗惠学生作业是学校教育过程中的一个重要五一节。它是学生学会学习，学会自我管理，学会自我发展的有效载体和途径，实际教学过程中，教师乂可以通过学生的作业反馈、反思、调整自己的教育教学行为。对于中学生来说，恰当的作业内容与形式是必须的，但陈旧的作业内容与形式巳阻碍了现代学生发展的需要，我们必须对此进行改革与创新。一、目前中学生作业存在的问题1、作业内容、形式、对象、数量的整齐划一。作业是学生理解、巩固、记忆直至创新，形成知识体系，提高能力的重要方式。但是传统的作业内容、千篇f律缺乏层次性、

2、系统性、趣味性、导致大纲、教材与学生实际的脱节;学期与年级的脱节;单元与课时连贯性和一致性的脱节，学生得到的知识可能是支离破碎的。长期以来大部分学生感觉作业是负担，作业没有很好地起到促进学生发展的日的。其次，作业无一例外是而向全班学生的统i作业形式。由于一个班级，特别是学习水平参差不齐的大班级，学生的心理发展水平和掌握基础知识、基本技能的水平都是不一样的，一-层不变的统一作业严重地违背了班级学生的实际情况，缺乏起码的针对性。再次，作业的对象与数量统一，缺乏层次感，不利于调动全体学生的学习积极性，不能使不同层次的学生在务自的起

3、点上都有所收获，再加上作业缺乏趣味性，好学生吃不饱的同时还要重复许多机械的、单调的作业，当感到实在无聊时，便草草应付了事。而中差生则在吃不了的同时还要疲于奔命，更有甚者，忙不过来就只好抄袭了。久而久之，学生的学习积极性没有了，良好的学习习惯也无法养也。所以无论那-种情况，对学生的身心健康都是不利的。2、作业批改负担重，且多流于形式。传统的作业批改方式是教师一人独批独改，缺少学生主体的参与，有很大的局限性，同时也存在一些困难。具体表现在如下儿方面：（1）批改时间与数量方而的问题。就中学数学教学而言，进入初一下半学期，便开始有儿

4、何课，一个数学教师一般教两个班级的代数、儿何课，随肴所学知识的加深、加宽，到初二时，作业的难度加大，尤其儿何作业的推理过程、书写格式要求更是严格，教师的批改难度很大。两个班级学生一•百多人，教师要备课、上课、辅导，而批改作业的时间乂需要很长，特别是儿何作业的批改，可以这么说，批儿何作业就象批小作文-•样，有时学生的字母书写不规范，或者大意写错了字母，整个意思就都变了，而在批作业的过程中，老师很是难将所有这样的“错”或“误”批出来的。如果学生对题意理解不清或对本题所涉及的知识点掌握不好，那么他证题的过程就可能是杂乱无章、东拉西

5、扯的，这时，教师的批改就更加耽误时间。（2）批改实效性方面的问题。学生的作业大多是课后完成的，就算教师不怕累，勤于逐一批改的效果也未必就好。一般来说，教师的批改有两种：一•是批学生的对错，错的让学生自己改正，在时I'可充足的情况下，学生一般会改，但许多是走形式。大概改一改了事。二是教师不但批出对错，还将铅题加上批注，或干脆给出正确答案，殊不知，学生们是不大注意研究教师批注的，能看一眼就不错了。换句话说，下次该错还照样错。这大概是辛苦批本后教师的最痛。教师在批本的过程中，往往还会发现做得一模一样的作业本或错得一模一样的作业本，

6、很明显，其中一人是抄袭而来，可作为教师的你还不能不批，也就是说，这时教师批作业是的无用功，没有什么价值可言。（3）批改信息反馈方面的问题。教师批改作业往往因时间与数量各种原因不能确保及时性。由于批改的延时或终止，信息得不到及时的反馈，所以经常会出现教师不能针对性地指导，学生不能针对、及时性地矫枉。这样的结果使作业的管理，评价等功能因此而大打折扣。二、作业改革的具体操作1、变千篇一•律的作业内容为系统性、层次性、适量性、趣味性。教师精心设计的作业应该有系统性、层次性、适量性和趣味性。教师布置的作业有时可以是面向全班学生的统一作

7、业。（1）作业应有系统性。作业是学生理解、巩固、记忆上至创新，形成知识体系，提高能力的重要方式。有系统性的作业，能将大纲、教材与学生实际，学期与年级的、单元与课时的连贯性和一致性很好的统一起来，这样学生得到的知识才是完整的。而且作业既能达到复习巩固，乂能达到为下一节内容作铺垫的作用。（2）作业应有层次性。由于一个班级，特别是学习水平参差不齐的大班级，学生的心理发展水平和掌握基础知识、基本技能的水平都是不一样的，所以作业内容大多数情况下应根据班级学生的实际情况，有针对性地进行分层布置。有层次性的作业，可以充分调动全体学生的学习

8、积极性，能使不同层次的学生在各自的起点上都有所收获，再加之作业的趣味性,好学生不但吃得饱，还可以吃得好，同时定会乐此不疲，体验到寻觅真知和增长才能的成功乐趣。而中差生则不用疲于奔命，层次性的作业使他们在各自的起点上都有所收获。长此下去，会收到良好的教学效果。（3）作业应有适量性。学生已会的