基于中学语文课堂教学语言艺术探究

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1、基于中学语文课堂教学语言艺术探究　　摘要：语文课堂教学的语言必须是经过筛选的，符合现代汉语规范的，生动活泼而又庄重严密的洗练化的语言。从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。关键词：中学语文艺术语言语文教学课堂教学中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1003-9082（2013）02-0047-02教师语言是一门艺术。在具体的课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现的中间媒介，便是教师的课堂教学艺术语言。教学语言作为教师课堂教学语言的最重要工具，教学的艺术美，主要靠教学语言艺术来体现。教师语言表达的效果直接影响到学生新知识接

2、受的程度和继续学习的积极性，课堂里教师的语言关系到教师教学效果的好坏，它可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零学生思维的秋霜。教师的语言素养在极大程度上决定着课堂上脑力劳动的效率。更直接影响着对学生传授知识和智力开发的效果，决定着教学质量的优劣。一、独白语言与对话语言的结合与切换6基于中学语文课堂教学语言艺术探究　　摘要：语文课堂教学的语言必须是经过筛选的，符合现代汉语规范的，生动活泼而又庄重严密的洗练化的语言。从某种意义上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。关键词：中学语文艺术语言语文教学课堂教学中图分类号：G633.3文献标识码：A文

3、章编号：1003-9082（2013）02-0047-02教师语言是一门艺术。在具体的课堂教学中，能够使这种完美统一得以展现的中间媒介，便是教师的课堂教学艺术语言。教学语言作为教师课堂教学语言的最重要工具，教学的艺术美，主要靠教学语言艺术来体现。教师语言表达的效果直接影响到学生新知识接受的程度和继续学习的积极性，课堂里教师的语言关系到教师教学效果的好坏，它可以成为萌发学生思维的春风，也可以成为凋零学生思维的秋霜。教师的语言素养在极大程度上决定着课堂上脑力劳动的效率。更直接影响着对学生传授知识和智力开发的效果，决定着教学质量的优劣。一、独白语言与对话语

4、言的结合与切换6从教学实践来看，作为教学口头语言的两种形式，独白语言和对话语言是不可以截然分开的，正相反二者必须有机结合，默契切换。课堂教学注重师生间的信息交流与反馈。单纯的说教式讲解只能造成课堂效率低下，学生情绪低落。我们往往看到教室台上侃侃而谈，学生附桌昏昏欲睡的尴尬场面。反思问题的根源所在，一味的授课式教学没有以学生的兴趣为出发点，更忽视了启发式教学的初衷。省略了交流互动环节的课堂就像一只榨干了汁水的柠檬让人感到索然无味。因此，教师一定要注意变换教学语言的形式，巧妙处理对话形式，设计互动话题以期引起学生兴趣。例如高中第四册语文教材《陈情表》这是

5、一篇情词恳切，文质兼美的古文，完成文字的疏通理解任务可以采取独白讲授的教学形式，然而如何深入体会作者在忠君、孝亲二者之间不得兼顾，取舍两难的痛苦心境，唯恐触怒人主的忧恐之情却不是教师可以包办代替的，这就需要发挥对话式语言的长处，设置情景引发学生思考讨论。比如在回绝晋武帝征召要求时可询问学生如果你是两千年前的李密你会怎样处理这个问题，你赞同作者的的做法吗？此外，在孝义为先的问题上可以点拨学生思考孝义延续至今的现实意义。在抛出问题后学生会积极反馈对问题的理解这时就需要教师在对话交流中应变对答，例如有同学会认为李密在文中所表现出的小心谨慎显得过于谨小慎微，

6、畏惧苟且不像大丈夫所为。这其实是一个很好的问题，笔者的做法是抓住契机进行对比，拓展思考的空间。实时提出谁堪称英雄，通过广泛讨论同学们认识到英雄的头衔并不专属与金戈铁马的硬汉，敢逆龙鳞的谏臣，同样属于拥有智慧能屈能伸，待价而沽的智者。对话语言的长处在于建立起师生沟通的桥梁而过分依赖这种教学方式会使课堂节奏失控，因此只有充分运用两种形式进行表述，并且穿插进行，错落有致，才能收到良好的教学效果。二、课堂教学语言的雅与俗语文课堂教学的语言必须是经过筛选的，符合现代汉语规范的，生动活泼而又庄重严密的洗练化的语言。它应是知识性与教育性的统一，形象性与逻辑性的统一

7、，丰富性与精炼性的统一，抒情性与启发性的统一，秀雅性与同俗性的统一。教师讲课的语言要句句紧扣，联系密切，抓住重点，有纲有目，每一句话，每一个字都要紧扣教材，围绕中心，严谨周密。同时也应注意语言的生动活泼，形象风趣。一堂语文课成功与否与教师的个人智慧密不可分，并且与教师运用教学语言能力的高低有关。应重视语言的雅俗结合，适度有格。教学语言过雅会伤失亲和力让学生感到遥不可及，学习信心不足或是给人矫揉造作之感，过俗则会流于庸俗，低级趣味直接影响教师形象和教学效果。6优雅的语言不仅可以收到良好的教学效果也是对学生的审美熏陶，激发学生对作品的审美想象，丰富他们的

8、情感体验，培养他们对汉语言文字细腻敏捷的感知能力。比如在讲授《项脊轩志》环境与人格高度统一时我做了以下的叙述