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1、单元总结 技能储备观察和实验是生物科学研究的重要方法,是学生获取知识的重要源泉。生物科学的每一个原理,每一种现象,每一个知识点都可以通过实验来验证,探索实验设计应注意以下几个问题。(1)明确实验目的:只有明确该实验设计要解决什么问题,或探索、验证什么结论,才能确定实验原理和实验变量。(2)实验原理:是实验得以实施的理论依据,决定实验中主要实验步骤的设计及相应实验试剂、材料的选择。(3)对照组的设置:一个完整的实验设计应包括实验组和对照组。接受变量处理的为实验组,自然状态下的为对照组。(4)找准实验自变量,控制无关变量,实现单一变量原则。变量(因子)是指实验操纵控制的特定因素或条件。
2、实验变量(自变量)是指实验中由实验者所操纵、给定的因素或条件;反应变量(因变量)是指实验中由于实验变量而引起的变化和结果;无关变量(控制变量)是指实验中除自变量以外的影响实验结果的因素或条件。通常实验变量是原因,反应变量是结果,二者具有因果关系。实验的目的在于解释这种前因后果。例如,在“探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度”的实验中,不同浓度的生长素类似物溶液为自变量,而插条的生根数量为因变量。插条的生理状况、溶液的量、浸泡的时间、部位及扦插后的处理等为无关变量,必须保持一致。(5)实验方案的评价与改进:实验方案的评价首先要对正确与否做出判断。实验改进必须在原实验基础上进行,不得重
3、新设计,否则可判0分。命题规律从近年高考生物试题看,本单元知识点主要侧重于内环境稳态的维持机制及破坏实例、水盐平衡调节、体温调节、血糖调节、特异性免疫过程分析比较、艾滋病及一些新发现传染病的机理及预防、反射弧各部分的功能及各部分异常引起的功能异常分析、高等动物激素的分级调节与反馈调节。结合生活情景、生活实例将各知识点综合应用,以简答题的形式考查较多,也可以图解形式考查学生对发病机制、原理的掌握,考查学生的分析、综合判断能力。命题趋势以生命调节机制为基础,联系具体生命现象、病理现象,整体把握生命调节的生理过程。分析近几年高考试题,题型既有选择题,也有非选择题;并且“反射弧的异常分析”“
4、兴奋传导方向”常以实验设计的形式出现。由于情景新颖,联系实际,需要较强的知识再现能力,故难度较大。案例示范1 最新研究发现,分布于胃肠道的迷走神经有两类感觉神经元,一类是胃壁中的GLP1R接受张力刺激产生并传递“饱腹”信号;一类是GPR65通过分泌受体感受食物释放的化学信号,进而调控肠道对营养物质的吸收。此外,胰岛素和瘦素也与饱腹感的产生有关,进而调节进食量。据图回答:(1)迷走神经的这两类神经元产生动作电位的离子变化是 ,它们信号转换的不同点是 。 (2)当人处于饥饿状态时,血液中的胰岛素浓度降低,瘦素浓度 (填“升高”或“降低”),作用于下丘脑,下丘脑通过释放
5、 将信号传递给脑干。 (3)Ⅱ型糖尿病人(患者体内产生胰岛素的能力并非完全丧失)的症状之一是“多食”,据图分析可能的原因是 。 (4)若某肥胖患者是瘦素基因突变引起的,结合生活经验,请你对该患者提出合理的饮食建议,并简要说明理由。 。 解析 (1)动作电位的产生是Na+大量内流造成的,两类神经元接受的刺激一类是胃壁中的GLP1R接受张力;一类是化学信号,因此信号转换的不同点是前者将物理刺激转变为电信号,后者将化学刺激转变为电信号。(2)由题图信息可知,胰岛素能促进瘦素的合成,两者共同作用于下丘脑调节
6、饱腹感,因此当血液中的胰岛素浓度降低时,瘦素浓度也会降低,下丘脑在该调节过程中作为神经细胞,分泌神经递质作用于下一个神经元。(3)若患者体内产生胰岛素的能力并非完全丧失而患糖尿病,说明胰岛素分泌量减少,胰岛素的分泌减少引起瘦素减少,进而不易刺激下丘脑产生饱腹感。(4)若是瘦素基因突变造成的肥胖,则是由于瘦素不足,饱腹感不易产生,过量的饮食造成的营养过剩,因此要定量合理地饮食,不能凭饱腹感来确定饮食量。答案 (1)Na+大量内流 前者将物理刺激转变为电信号,后者将化学刺激转变为电信号 (2)降低 神经递质 (3)Ⅱ型糖尿病人分泌胰岛素和瘦素的量少,不易引起脑干的饱腹中枢兴奋 (4)定量
7、合理地饮食。该患者缺乏瘦素,不容易产生饱腹感而启动饮食终止机制案例示范2 某小组研究干旱对玉米叶片内生长素和脱落酸浓度的影响,数据如图所示,据图分析可以得出的初步结论是( )。A.干旱对玉米叶片中脱落酸的影响远远大于对生长素的影响B.干旱对玉米叶片中生长素的影响远远大于对脱落酸的影响C.随着干旱时间的延长,玉米叶片内的生长素浓度减少量越来越大D.随着干旱时间的延长,玉米叶片内的脱落酸浓度越来越大解析 从图中可以看出,干旱时脱落酸对照组和实验组相差很大,而
