小古文之智慧少年注音版教学提纲.doc

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1、cáochōnɡchēnɡxiànɡ曹冲称象cáocāodéjùxiànɡ。yùzhīqíqīnɡzhònɡ。bùnénɡchēnɡ。曹操得巨象。欲知其轻重。不能称。cāozhīyòuzǐmínɡchōnɡ，ɡàocāoyuē：zhìxiànɡyúchuánshànɡ，操之幼子名冲，告操曰：置象于船上，kèqíshuǐhénsuǒzhì。qùxiànɡ，jiānɡtāwùjīzàichuánzhōnɡ，刻其水痕所至。去象，将他物积在船中，shǐshuǐjíyuánhén。fùchēnɡtāwù，zéxi

2、ànɡzhònɡkězhīyǐ。使水及原痕。复称他物，则象重可知矣。pòwènɡjiùyǒu破瓮救友ɡuānɡshēnɡqísuì，lǐnránrúchénɡrén，wénjiǎnɡ《zuǒshìchūnqiū》，光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，àizhī，tuìwéijiārénjiǎnɡ，jíliǎoqídàzhǐ。zìshìshǒubúshìshū，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，zhìbùzhījīkěhánshǔ。qúnérxìyútínɡ，yìérdēnɡwènɡ，至不知

3、饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，zúdiēmòshuǐzhōnɡ，zhònɡjiēqìqù，ɡuānɡchíshíjīwēnɡpòzhī，足跌没水中，众皆弃去，光持石击翁破之，shuǐbènɡ，érdéhuó。水迸，儿得活。dàobiānlǐkǔ道边李苦wánɡrónɡqísuì，chánɡyǔzhūxiǎoéryóu。kàndàobiānlǐshù王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树duōzǐzhézhī，zhūérjìnɡzǒuqǔzhī，wéirónɡbúdònɡ。rénwènzhī，多子折枝，诸儿

4、竞走取之，唯戎不动。人问之，dáyuē：shùzàidàobiānérduōzǐ，cǐbìkǔlǐ。qǔzhī，xìnrán。答曰：树在道边而多子，此必苦李。取之，信然。一元一次不等式组教学反思时间:2014-03-28分类:反思来源:书通网目录一元一次不等式组教学反思一：1、教学“不等式组的解集”时，用数形结合的方法，通过借助数轴找出公共部分求出解集，这是最容易理解的方法，也是最适用的方法。用“同大取大、同小取小、相向取中、相背无解”求解不等式，我认为减轻学生的学习负担，有易于培养学生的数形结合能力。

5、在教学中我要求学生在解不等式（组）的时，一定要通过画数轴，求出不等式的解集，建立数形结合的数学思想。2、加强对实际问题中抽象出数量关系的数学建模思想教学，体现课程标准中：对重要的概念和数学思想呈螺旋上升的原则。教学中，一方面加强训练，锻炼学生的自我解题能力。另一方面，通过“纠错”题型的练习和学生的相互学习、剖析逐步提高解题的正确性。3、把握教学目标,防止在利用一元一次不等式(组)解决实际问题时提出过高的要求,陷入旧教材“繁、难、偏、旧”的模式，重点加强文字与符号的联系，利用题目中含有不等语言的语句找出不

6、等关系，列出一元一次不等式（组）解答问题，注意与利用方程解实际问题的方法的区别（不等语言），防止学生应用方程解答不等关系的实际问题。一元一次不等式组教学反思二：本节课我采用从生活中创设问题情景的方法激发学生学习兴趣，采用类比等式性质创设问题情景的方法，引导学生的自主探究活动，教给学生类比，猜想，验证的问题研究方法，培养学生善于动手、善于观察、善于思考的学习习惯。利用学生的好奇心设疑、解疑，组织活泼互动、有效的教学活动，鼓励学生积极参与，大胆猜想，使学生在自主探索和合作交流中理解和掌握本节课的内容。力求在

7、整个探究学习的过程充满师生之间，生生之间的交流和互动，体现教师是教学活动的组织者、引导者、合作者，学生才是学习的主体。课堂开始通过回顾旧知识，抓住新知识的切入点，使学生进入一种“心求通而未得，口欲言而未能”的境界，使他们有兴趣的进入数学课堂，为学习新知识做好准备。在这一环节上，留给学生思考的时间有点少。接下来出示的问题1从学生的生活经验出发，让学生感受生活中数学的存在，不仅激发学生学习兴趣，而且可以让学生直观地体会到在不等关系中存在的一些性质。这一环节上展现给学生一个实物，使学生获得直观感受。问题2、3

8、的设计是为了类比等式的基本性质，研究不等式的性质，让学生体会数学思想方法中类比思想的应用，并训练学生从类比到猜想到验证的研究问题的方法，让学生在合作交流中完成任务，体会合作学习的乐趣。在这个环节上，我讲得有点多，在体现学生主体上把握得不是很好，在引导学生探究的过程中时间控制的不紧凑，有点浪费时间。还有就是给他们时间先记一下不等式的基本性质，便于后面的练习。通过问题四让学生比较不等式基本性质与等式基本性质的异同，这样不仅有利于学生认识不等式，