北师大版小学数学二年级下册《认识图形》中《认识角》.doc

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1、<认识角>教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》【教材分析】本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。【学情分析】低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主，抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象，接受起来较为困难。为了帮助学生更好地认识角，形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动，让孩子在实践活动中经过独立思考，合作探究去认识角，发现角

2、。【教学目标】知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角、找角、玩角等活动过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。过程与方法：通过找一找、做一做、比一比等活动让学生直观地认识角的各部分名称，学会判断角，感受角有大小。情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。【教学重点】让学生初步地认识角的各部分名称，比较角的大小．【教学难点】引导学生探索角的大小与什么有关。【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角。学生准备三角板、学具。【设计理念】新课程要求遵循学生学习数学的心理规律，强调从已有的生活经验出发，让学生亲身经历将

3、实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。“认识角”一课意在让学生主动地参与数学活动，并通过亲身实践、经历的过程，初步认识角。【教学流程】一、创设情境，引入新课师：小朋友们，首先，老师给大家变一个魔术，想看吗？生：想师：这是我们常见什么的图形？(课件出示)生：长方形师：现在我让它变，变成了什么了？生：三角形师：再变一次，现在你还认识它吗？生：角师：对，说得没错，像这样的图形就是角，今天我们一起认识这位新朋友——角。（板书：认识角）【设计说明：课的引入从学生熟悉的图片知识入手,抓住低年级学生好奇心，能很快集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。】二、联

4、系生活，探索新知(一)初步认识角（多媒体：从剪刀、三角板、闹钟等实物图中抽象出各种角，电脑闪烁出）师：你在剪刀的什么地方发现了角？我们把它请出来。(指一指)生：剪刀张开的两个刀口形成的图形是角。师：钟面上的角藏在哪儿？生：时针和分针组成了一个角。(指出两根针组成的角)师：我们把它请出来。红领巾上的角呢？师：原来角是这样子的，小朋友们一眼能把物体中的角找出来，真是好眼力．【设计意图：激起学生学习数学，发现知活中的数学，进一步通过寻找生活中的角，经历从生活中发现角，认识角的过程。】（二）摸一摸——介绍角的名称师：(出示三角板)三角板上有角吗？(请学生上台指

5、出)（生指尖尖的）师：尖尖的是角吗？（课件画一顶点），这是角吗？生：不是师：这尖尖的地方只是角的一部分，我们把它叫做顶点。现在请同学们拿出三角板，把一个角的尖尖的顶点往另一只手的手心按一按，什么感觉？(教师示范，学生活动，自由说一说)小结：尖尖的，扎手师：顺着这个顶点往这边摸？什么感觉？再顺着顶点往这边摸？(自由分享,说一说你的感觉)小结：我摸到角的两边是平平的、直直的。师：把这顶点引出的两条平平的、直直的线叫做角的两条边。你能找到手中角的两条边吗?小结：有一个顶点和从这个顶点引出的两条直直的线形成的这个（图形）就是角，(课件展示)【设计说明：教学时教

6、师通过摸角使学生进一步认识角有一个顶点两条直直的边的特点。这样，从直观图形到抽象概念，层次分明，过渡自然，学生容易接受，顺利突出本节课重点。】(三)画角、介绍角的读写法师：你们觉得应该怎么画角？　　(学生活动，教师指导，学生互相说一说角的画法)师：请你们观察一下老师是怎么画的？教师画角(先画一点，这是它的顶点，再沿着这个顶点起画一条直直的线，这是它的边，再从顶点起往不同方向再画一条边。）(黑板上画角)学生画角师：通常，我们用一个小圆孤和数字来表示一个角，为了方便记忆，我们把这个角记作：∠1，读作：角1(板书)。伸出手指，跟着老师来试写这个角的符号。(老

7、师边示范比划，边说)师：我们一起来读出角的各部分名称。(齐读一遍)【设计说明：教师充分发挥学生的主体地位，将学习主动权放给学生。而且通过引导学生动手操作，画图加深对图形特征的认识，，形成初步的角的表象概念，充分体现了小学低年级几何教学的直观性。】(四)、练一练(1)火眼金睛（课件）师：好了，同学们，现在我们已经认识了角，但角很调皮，很狡猾，现在它伪装起来了，有好多图形都说自己是角呢，现在来看看我班哪个小朋友有孙悟空一般的火眼金睛，找出哪些是角？哪些不是角？为什么呢？(2)找角师：在我们的生活中，角的身影也是到处都存在，比如，老师就发现数学书本上这里有角

8、，那同学们能在我们这个教室周围找到角吗？（教师示范，请学生指出教室中物体找到的角）【设计说明：