见词会读、听音会写、见词会意.doc

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1、见词会读、听音会写、见词会意4AN8Sx( JDf>Qg{ '$Z)2fn7 {9(0s

2、pr ---自然拼音拼读法7;+G
)44 N!ihj:, 西坝小学严瑾W,EIBgR(R5 Mf14>`<` 在英语学习中,词汇一直是制约中国人学好英语的大难题,现在的小学生基本靠死记硬背记单词，没有形成对英语单词的拼读能力，更不能把对单词的拼读与拼写形式相结合。2.WI".&y= I?Iz5e- 传统的英语单词教学“音、形、义”同步记忆，一个英文单词要反复读写十几遍才能记住，记住了又容易遗忘。忘记了又要去查国际音标、麻烦又枯燥。通过国际音标

3、学习英语的学生，学了六、七年之后碰到不认识的单词仍然还是抱着英语词典去查它的读音，可见英语单词的拼读能力并没有形成。所以英国、美国等以英语为母语的国家都不学习国际音标。国际音标在实际的语言学习过程中，它的弊端越来越明显，它像一座大山把英语的音和形分裂开来，无形当中增加了英语学习的困难，国际音标是隔离音和形的大山，要学好英语必须搬掉这座大山。!Ewff

4、v" 0GxJja 现在国家教育部已经认识到了国际音标的危害，在2002年做出了不再强调国际音标的教学，可以选择多种方式和途径，掌握英语单词的拼读规则和规律，并修改了《中、小学英语教学大纲》，不再强调学习国

5、际音标的重要性，规定小学阶段不要求学习国际音标，要求“能根据拼读规律读出简单的单词”。g*a+$' w:lj4Z_ 英语本身是一种拼读文字，见到单词就能读音，如果能正确掌握字母及组合的读法，我们见到不熟悉的单词也能正确的读音了。英语单词能读就能写。英语读音以四十八个音标呈现，而书写却使用了二十六个字母。在四十八个音标和二十六个字母之间存在着必然的联系。0Xbw^ ^2}HF/ t
x7zG., PwW$=M{. 首先教给学生字母及与字母相对应的音素(附:表1)。学生学好字母，对学习语音和单词大有帮助，因此，目前部分教材要求在字母教

6、学中，教学应结合所学单词适当讲解有关的读音规则，如教学字母K时，出示kite、key单词等，让学生辨析字母在单词中的发音，懂得字母K在单词中的基本读音是/k/，使学生逐渐了解每个字母在单词中都有它们各自的读音，尤其是5个元音字母在重读音节及非重读中的读音。`E1G9BbU oc)`hg2= K@*+;6y@ 9vP;i=fr 辅音字母在单词中的发音基本上是固定的，利用字母的读音便可知道该字母的发音,用掐头去尾法记辅音。字母flmxs可用掐头法，即去掉字母开头的音/e/，剩下的音/f/、/l/、/m/、/n/、/ks/、/s/，便是该字母在

7、单词中的发音。字母dbtvkpjz等，可用去尾法，即去掉字母的尾音/i:/，剩下的音/d/、/b/、/t/、/v/、/k/、/p/、/dЗ/、/z/,便是该字母在单词中的发音。元音字母aeiou在重读开音节中发字母的本来读音/ei/，/i:/，/ai/，/ou/，/ju:/,而在重读闭音节中读音分别为/æ/，/e/，/i/，/o/，/Λ/，则与字母读音根本不同。2Snb+,o2 x?o#}:S lS9S7` _O#M 还有常见的字母组合(附:表2),如aiayeaeeeyieighoaowuiu

8、eorarurerirouowoioyauawooshchwhphthtrdrallew等，都有其发音规律。最后按字母组合教单词的拼读规则。拼读规则的教学，不是写出规律让学生背背就行了，而是从认知的规律出发，引导学生发现规律，掌握规律，最终熟练运用规律，要引导学生按音拼词，规范记忆。拼读训练是一个长期的过程，从最基础开始，循序渐进,掌握有规律的单词读音，比较无规律的单词读音，从而达到记忆词汇，培养读写能力的目的。每学期，我们应拿出一定时间，重温读音规则，在学生熟练掌握规则后，再利用规则记忆单词。在记忆的过程中，一定要记读音

9、、记意思、记词性。边学边用，即用学过的单词造句子，以表达自己的思想和情感。这样做让学生迅速掌握所学单词的读音和用法。

10、Wz ["f6Ern 一旦掌握了这种发音规则，不必去翻查字典就能顺利地将单词读出，真正可以做到无需音标、无需死记硬背就可以见词会读、听音会写、见词会意。i[9yu- F$Da)Y OC*28) pWKE`x^ "7y,d%H 1G'{#Q &PE%tm =gI41Y] I+H~5zq. Cg]

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