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《分式 专项练习(50题练习)说课材料.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、分式计算专题（填空题）1．若分式的值为零，则；2.若，则＝或。3.如果成立,则a的取值范围是__________；4.若,则的值等于________；5.当分式=-1时,则x__________；6.化简分式的结果是________.7.将分式的分子与分母中各项系数化为整数,则=__________.8.．化简的结果为；9．约分：=。10．计算：（1）÷=_______；（2）·=________；（3）÷=________；（4）x÷×=________；（5）÷=_______；（6）;(7)＝(8)＝；(
2、9)；(10)＝；11．（1）已知，则分式的值为_______；（2）已知，则分式的值为 ；（3）已知=____________.（4）已知x-y=4xy，则的值为12.若x=-1,则x+x-1=__________.13.(1)已知，则(2)已知_______________；（3）若14．已知，则M= ．15．已知（≠0，≠0），求的值_______________；16．已知有意义，且成立，则x的值不等于 ．17．方程的根是 ．18.当m=______时,方程会产
3、生增根.19.若分式方程无解，则的值一定为。20.若方程有负数根,则k的取值范围是__________.21.若分式的值为负数，则x的取值范围是__________。22.计算：__________。23.要使的值相等，则x=__________。24.当x_______时,分式的值等于.25.若使与互为倒数,则x的值是________.26.已知方程的解为,则a=_________.27．计算 ．28.方程的解是。29．计算：=；30．使分式有意义的x的取值范围是；31.计算：＝ ．32
4、.已知a+=3,则a2+=_______.33.已知,则分式的值为________.34．若ab=2,a+b=-1,则的值为35．已知:，则A=、B=36．已知a=2005，b=，求的值为________.37．如果把分式中的x、y都扩大为原来的3倍，那么分式的值_________.38．已知=0，则_________.39、已知，则。40．若，则=41．化简：；42.当时，43．化简：44.化简的结果是45．化简的结果是46．化简的结果为48．分式方程49．把分式方程的两边同时乘以（x-2），约去分母得50.
5、方程的解是 浅谈班干部轮换制利与弊吴婷婷摘 要班干部是班集体建设的“主心骨”，是班主任的得力助手，在班级内实行“班干部轮换制”，有利于培养学生学会做人，学会与人共处，有利于培养学生的责任感、良好的道德观念和公民意识，有利于培养学生的健康心理，有利于不断发现班级中的“新星”，有利于培养学生各方面的能力，有利于使学生产生危机感，增强竞争意识，有利于高学生的自律意识，有利于增强每个学生的责任感和自信心，从而增强班级凝聚力。班主任应在“班干部轮换制”这一实施过程中，根据学生的年龄特点及其共性和个性细心作好组织上和
6、思想上的指导工作，抓住教育契机，不要使它仅仅停留于形式，真正成为促进学生发展的班级管理的金点子。 关键词：班干部轮换制 平等 自主 发展 改革 前 言 我不想当班干部了,他们都不服我管。”“老师，他们不交作业，我没有办法了。”“老师，你换班干部吧，我当不好。”每当听到班干部来反映这些问题时,有时我感觉很无奈,怎么才能搞好班级工作,选好班干部是关键。没有得力的班干部，班主任的工作难度会加大，而且会影响班风和学风。在苦思幂想过后，我想到了班干部轮换制。让同学们轮流来当班干部，每个同学都会在担任班干部的
7、过程中有所体会，得到锻炼，从而更加理解班干部的工作。经过一段时间的实践，班级工作得到了很大的改善，同学们积极性很高，也不再抱怨了，纷纷为班级工作出谋划策。能够当选班干部的都是班里的“佼佼者”，他们听到的赞扬多、得到的鼓励多、锻炼的机会多、自我肯定的意识强，发展得自然也就更迅速。这样可以更加全面的实行素质教育，培养全面发展的学生，并且培养一大片学生的全面发展，即实现学生的全员发展，让每个学生都得到发展，这才能真正实现素质教育，为此，班干部的“选举制”和“任命制”就应该进行一定的改革，我经过一段时间的实验，觉得实行
8、“班干部轮换制”是进行班干部改革的一种可行的方式，虽然进行“班干部轮换制”也有其弊端，但全理利用，是能收到良好的效果的。所谓班干部轮换制度，就是在班级配备一个核心班委的前提下，每周由班级同学自由组合，形成临时值日班委，在核心班委的指导下，负责处理班级一周日常事务的制度。在采用这样的制度的班级，每个同学都有机会组织一些班队活动，都必须应对班级的一些常规的或突发的事务。通过这些活动至少有这
