小学数学三年级下册第七单元.doc

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1、小学数学三年级下册第七单元整合情境教学课例测评模块：数学日记宜昌市大公桥小学王春梅整合情境教学单元测评模块框架设计表2008年5月25日学科数学年级三年级教材名称人教版三年级下册学习单元第七单元主要设计者王春梅合作设计者本单元包括的内容认识小数。简单的小数加减法。本单元的主要教学目标和要求1．使学生能结合具体内容初步了解小数的含义，会认、读、写小数部分不超过两位的小数。2．使学生能结合具体内容比较一位、两位小数的大小。3．使学生会计算一位小数的加减法。《课程标准》及“内容标准”中与本单元的相关内容1—3年级：数的认识：（5）能结合

2、具体情境初步理解分数的意义，能认、读、写小数和简单的分数。数的运算：（4）会计算同分母分数（分母小于10）的加减运算以及一位小数的加减运算。本单元要求学生掌握的关键能力1、会读、会写小数部分不超过两位的小数。2、会比较一位、两位小数的大小。3、会计算一位小数的加减法。4、收集、分析、处理、解决问题的能力。学生已经掌握的（与期待掌握关键能力相关的）知识水平学生认识了万以内的数，会计算三位数的加减法，初步认识了分数，会计算简单的同分母分数加减法，学习了常用的计量单位学生容易理解和容易误解的知识内容学生易理解的知识：小数的读法、写法；小

3、数的大小比较；计算一位小数的加减法。学生易误解的知识：小数的意义。复杂情境的初步构思通过一位同学写的数学日记，将小数的读、写、大小比较、简单计算融入一个具体情景之中，培养学生收集、分析、处理、解决问题的能力。发生于情境并指向关键能力的具体问题在原文里，把括号前的数据改写成用小数表示的形式。（理解小数的意义、写小数的能力）在原文里，读出下面画横线的小数。（读小数的能力）比较带□的小数大小。（比较大小的能力）（）＞（）＞（）＞（）同学们买金鱼缸和花一共用了多少元钱？（计算小数加减法的能力）5、你能提一个用减法计算的问题并解答吗？（收集

4、、分析、处理、解决问题的能力）评价指标的选择评价指标的表述目标分类层次最低/完美标准1、提出问题理解最低标准2、数学计算运用最低标准3、答案有意义运用最低标准4、书写语言质量运用完美标准整合情境教学单元测评模块■能力目标：小数在生活中的应用能力。数学日记这是一位同学写的一篇数学日记，请你根据所学知识解决以下问题。叮铃铃！我要迟到了！我赶紧从2米4分米（______米）长的床上爬起来，用1、80（读作：）米长的牙刷刷完牙，迅速洗把脸。到早餐店买了一个8角（______元）钱的鸡蛋和1.5元钱的肉包后，飞奔到学校。来到学校后，赶紧吃完

5、早餐，在教室里等着老师来上课。不一会儿，就看见老师拿着6.5元的红笔和大约0.31米长的备课本向教室走来。老师刚走进高大约1.9米的教室门，看到讲台上摆着同学们买的一个金鱼缸和一盆花，就问金鱼缸和花是多少钱买的？同学们回答说金鱼缸花了16.8元钱，这盆花花了10、5（读作：）元钱。老师听完后就微笑着上课了。■问题：Q1在原文里，把括号前的数据改写成用小数表示的形式。Q2在原文里，读出下面画横线的小数。Q3比较带（）的小数大小。（）＞（）＞（）＞（）Q4同学们买金鱼缸和花一共用了多少元钱？Q5你能提一个用减法计算的问题并解答吗？■参

6、考答案：Q1：2米4分米（2.4米）8角（0.8元）Q2：1.80（读作：一点八零）10.5（读作：十点五）Q3：（16.8）＞（1.9）＞（1.5）＞（0.31）Q4：16.8+10.5=27.3（元）同学们买金鱼缸和花一共用了27.3元钱。或者10.5+16.8=27.3（元）Q5：这是一道开放题。只要提出的问题符合要求、有意义即可。解答过程与所提问题相一致。■评价指标与标准评价指标最低标准完美标准提出问题数学计算答案正确书写语言质量Q1改写正确/1小数点书写规范，统一用汉字表示Q2正确读出小数/1Q3正确比较小数大小/2Q4

7、列式和计算正确/1单位和答语正确完整/1Q5问题符合要求，表意明确/1列式和计算正确/1单位和答语正确完整/1总分1261