浅谈小学数学教学中

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1、浅谈小学数学教学中学生实践能力的培养朝邑镇新关学校雷文娟浅谈小学数学教学中学生实践能力的培养朝邑镇新关学校雷文娟在小学数学教学中，学生的实践能力主要体现在学生能从不同角度发现实践问题中所包含的丰富的数学信息，探索多种解决问题的方式与方法，并能运用已有的数学知识经验独立地解决某些简单的实际问题的能力。学生能够具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。因此，小学数学教学过程中，教师要有意识地为学生创造条件，激发学生学习数学的兴趣，让学生通过参加教学实践活动，发现、理解和掌握知识，使思维能力和智力水平得到提高。　　一、挖掘生活素材，指导尝试实践

2、　　数学来源于生活，离开了生活，数学就成了无源之水，无本之木。把枯燥的数学变得有趣、生动、易于理解，这就需要将数学与学生的生活、学习联系起来，让学生学习有活力的、活生生的数学。在教学过程中，教师要着力研究学生的生活背景，根据教学的实际，让学生参加一些尝试性的实践活动，从而收集、积累生活中的数学知识，注重对数学知识进行生活化加工，把数学知识与生活实际融合起来。　　二、构建生本课堂，增强实践意识　　（一）创设生活情境，引出数学问题。学生不是一张白纸，而是一个活生生的人，在他们的头脑中已经积累了许多生活经验。教师在教学中就要充分利用这些生活经验引出数学问题，引起学生学习的需

3、要，从而使他们能积极主动地投入学习、探索之中。例如，教学“元、角、分的认识”时，可以模拟买卖货物的情境，开设“小小商店”，让学生轮流做售货员和顾客，开展活动。如拿1元钱买一块单价是5角的橡皮，售货员应该找钱？怎样找最快？　　这样对学生认识人民币的面值和角币与元币之间的进率等问题非常有效。把知识点融在情境中，让学生根据自己的生活经验、兴趣爱好、知识掌握的情况去解决问题，既达到传授数学知识的目的，又达到解决实际问题的效果。　　（二）利用生活中的数学，提炼数学问题。数学知识的抽象性、系统性很强，小学生是以形象思维为主，数学中利用生活中的感性材料，把抽象的东西以生活中原有状态

4、呈现，让学生在交流生活经验之中加以理解与提炼，学生能轻松自然地理解与掌握，并能自觉地转化为一种生活的技能。（三）设计练习，培养实践能力。在学习完求平均数的方法后，让学生求各小组同学100米跑的平均成绩；学习了面积计算之后，可组织学生进行土地面积的测量和计算。要敢于放手，善于放手，促使学生乐于做生活、社会的小主人。　　三、精心组织实践活动，培养实践能力　　数学教学最终以使学生能够探索和解决简单的实际问题为目的。因此，在数学课堂教学后，教师应注重知识的课外延伸，让学生把所学的知识运用到实践中去，解决一些生活中简单的实际问题，真正使知识转化为能力。课后教师要精心组织学生参与

5、实践活动，把培养学生的实践能力落到实处。　　我认为通过实践，可使学生直接体验到知识来源于生活，又服务于生活。为此，教师不仅要注意从生活实际中引入数学知识，还要引导学生运用所学知识和方法解决生活中简单的实际问题，使学生增加实践活动的机会，达到在数学教学中培养创新意识和解决实际问题能力的目的。　　总之，在小学数学教学中，培养学生的实践能力是非常之重要的一项任务。在教学中注重学生实践能力的培养，有利于激发学生对数学的兴趣，通过学生自身在实践中富有创造意识的积极探求，获取知识，发展能力，从而最终获得成功。