2020新苏教版小学科学四年级上册《7.运动的快慢》优秀教案.docx

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1、运动的快慢【课标落实】1．本单元通过一系列观察、比较、实验、画图、交流等活动，落实《课程标准》中年段的课程目标。科学知识：物体的机械运动有不同的形式。科学探究：在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述对象的外部形态特征及现象。在教师引导下，能用比较科学的词汇、图示符号、统计图表等方式记录整理信息，陈述证据和结果。科学态度：能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件、过程、原因等方面的探究兴趣。科学、技术、社会与环境：了解科学技术对人类生活方式和思维方式的影响。2．本课学习内容基于

2、《课程标准》课程内容中“物质科学领域”的中年段要求。4.3物体的机械运动有不同的形式。列举并描述生活中常见物体的直线运动、曲线运动等运动方式。比较不同的运动，举例说明各种运动的形式和特征。【教材分析】《运动的快慢》是苏教版科学四年级上册第2单元《物体的运动》的第三课时。本课带领学生学习能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离，知道运动的物体具有能量。本课要帮助学生建立起“速度”和“物体运动的快慢”的概念。本节课紧紧围绕运动的快慢即物体的运动速度展开，教学内容包括四个部分：第一部分设置运动

3、员比赛的情境，从公平公正的角度提出距离与时间，这实际上就是影响速度的两个重要因素，最后揭示出用速度来表示物体运动的快慢；第二部分从实际操作层面去感知速度，包括两个活动：第一个活动是测量走路的速度，在这个活动里面学会测量距离与时间，然后运用前面所到的知识去计算速度；第二个活动是给运动速度排序，教材有结构的给出四组物体的运动速度，并用冲击力暗示速度快的物体能量大。这部分的学习除了比速度还要知道自行车、火车、飞机等常用交通工具的速度范围。第三部分从生活实际出发，从孩子们的身边苏教版小学科学四年级上册第二单元物

4、体的运动-6出发，理解运动的物体具有能量。第四部分阅读运动速度快的物体和运动速度慢的物体，最后回应第一节课的内容，如何判别运动速度慢的物体是否在运动。【学情分析】通过四年级上册第2单元《物体的运动》前两小节的学习，学生已经能够用位置、快慢和方向描述物体的运动，能用图画、文字描述运动特征，列举生活中常见的运动方式，认识到我们生活的世界有各种各样的运动，知道判断物体是否在运动的依据。了解了没有绝对不动的物体，初步建立世界都是运动的观点。本课教学中要重点通过活动帮助学生建立起“速度”和“用速度表示物体运动的快

5、慢”的概念。四年级学生经过一、二、三年级的实验教学，已经具有了一定的实验能力，在实验过程中，可以引导学生在明确关键点后让学生自己动手实验，并着重培养学生仔细观察、及时记录等实验习惯，对实验中出现的问题要引导学生及时分析并解决问题。从学生的年龄结构和心理特征来看，四年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。通过四年级上科学二单元《《物体的运动》前两小节的学习，学生对物体运动已经有了初步的认识。学生在一、二、三年级已经有了科学课的实验教学，学生也掌握了一定的实验方法。【教学目标】科学知识：1．

6、知道能用速度表示物体运动的快慢，速度就是单位时间内通过的距离。2．知道运动的物体具有能量。3．能够测量并计算物体的运动速度。4．能够给不同物体的运动速度排序，了解不同的运动物体有着不同的运动速度。科学探究：1．在教师引导下，能选择恰当的工具，能够测量并计算物体的运动速度2．在教师引导下，能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析结果，得出结论。3．在教师引导下，能对自己的探究过程、方法和结果进行反思，作出自我评价与调整。4．在教师的引导下，能正确讲述自己的探究过程与结论，能倾听别人的意见并与之交流

7、。科学态度：1．能在好奇心的驱使下，表现出对现象和事件发生的条件，过程，原因等方面的探究兴趣。乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣。2．能接纳他人的观点，完善自己的探究，能分工协作进行多人合作的探究学习，乐于未完成探究活动，分享彼此的想法，贡献自己的力量。苏教版小学科学四年级上册第二单元物体的运动-6科学、技术、社会与环境：1．认识到科技的发展给人们的生产、生活带来的便利。2．结合生活中常见的应用压缩空气的实例进行研究，寻找其中的原理，并思考是否可以进行改进。【教学重点】能

8、够简单测量并计算物体的运动速度，了解不同的运动物体有着不同的运动速度。知道用速度的大小来描述物体运动的快慢。【教学难点】知道运动的物体具有能量。【教学准备】教师材料：课件和视频。学生材料：米尺、秒表。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、认识速度1．上课前请大家观看一段视屏（师播放100米跑步比赛的视频），提问：谁取得了第一，你是怎么看出来的？生：***是第一名，因为他是最先到达终点的……2．大家说得非常有道理.老师这里还有两个问题，请大家