毕业答辩-清华大学ppt课件.ppt

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1、教育学张海明请思考：1、请用最简短的语言表达你所学的专业是学什么的？将来能干什么？2、为什么要学教育学？3、你认为教育学这门课是干什么的？教师职业特点：一般职业——“物”教师职业——“人”“人”的特殊性决定了教师职业的特殊性。造“物”容易，育“人”难。人是具有多种需要的动物人是驯化的或开明的动物；不过，他得到了正确的指导和幸运的环境，因而在一切动物中，他成为最神圣，最开明的；但是倘若他受到的教育不足或不好，他会是地球上最粗野的动物。——柏格图课程目标本课程设置的目的是通过引导学生反思自身的成长经历、教育经验并提供一系列现实教育问题的情境，激发学生探讨教育基本理论和现实问题的兴趣，强化学

2、生的教育问题意识，使学生能够在多种视野和广阔的社会背景下，思考现实的教育问题，并对自己原有的教育观念和行为进行反思与重构，形成系统、正确、牢固的教育思想和分析解决教育问题的能力，帮助学生早日实现由普通学习者向优秀教育工作者的转变。教育学——名词——学科一门学科要成立，必须满足4个条件：（1）独特的研究对象（2）独特的研究方法（3）独特的概念范畴（4）独特的理论体系绪论一、教育学的研究对象教育学是以教育现象和教育问题为研究对象，通过对教育现象和教育问题的研究来揭示教育规律的科学。教育现象1、教育现象是存在于现实之中的客观存在物，是可以被认识的。2、教育现象是正在从事着的教育实践，它包括各

3、种形式、各种类型、各种模式的教育事实，还包括教与学过程中的教育因素和教育行为。如：义务教育高考制度幼儿园孩子“读经”全封闭式教学挫折教育赏识教育考研——考研热教育问题——是指反映到人们大脑中的、需要探明和解决的教育实际矛盾和理论疑难。教育问题来源于教育理论和教育实践。如：教育收费——教育乱收费青少年的网络成瘾问题教育规律——教育内部诸因素之间及教育同其它社会现象之间的本质联系及其发展变化的必然趋势。（客观存在的、很多时候隐性的）如：低龄受教育者教育形式上的直观形象性皮格马利翁效应最近发展区温故而知新——遗忘曲线二、教育学的产生和发展生产力的发展脑力劳动与体力劳动分离文字出现学校出现教育

4、教育经验的总结没有教育学教育学出现1、教育学的萌芽阶段（奴隶社会和封建社会）孔子——《论语》柏拉图——《理想国》亚里士多德——《政治学》最早专门论述教育问题的著作——《学记》昆体良——《论演说家的培养》韩愈——《师说》朱熹——《语录》颜元——《存学篇》君子之教，喻也：道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思，和易以思，可谓善喻也。——《学记》所以君子的教化是善于晓喻，让人明白道理，只加以引导，而不去强迫别人服从；对待学生严格，但并不抑制其个性的发展；加以启发，而不将结论和盘托出。只引导而不强迫，使学习的人容易亲近。教师严格而不压抑，使学生能够自由发挥，得以

5、充分发展。只加以启发而不必全部说出，使学生能够自己思考。喻、化一个故事古代有一位老禅师，一天傍晚在禅院里散步，忽然看见墙角有一张椅子，他一看就知道有位出家人违犯寺规越墙出去了。他没有声张，走到墙边，移开椅子，就地而蹲。一会儿，果真有一个小和尚越墙而来，黑暗中踩着老禅师的背跳进了院子。当他双脚着地时，才发现刚才踩的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌。但出乎小和尚意料的是师傅并没有厉声责备他，只是以平静的口吻说：“夜深天凉，快去多穿一件衣服。”泰戈尔：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。教育思想和教育经验混杂在哲学或政治著作、语言记录中。停留于经验的描述

6、，缺乏科学的理论分析，没有形成完整的体系。2、教育学的独立形态阶段（资本主义时期）教育学创立标志对象方面：教育问题已经成为一个专门的研究领域概念方面：形成了专门的教育概念或概念体系方法方面：有了科学的研究方法结果方面：出现了系统的教育学著作组织方面：产生了专门的教育研究机构教育学之父——夸美纽斯《大教学论》（1632）：近代最早的一部教育学著作提出了泛智教育(使所有的人获得广泛、全面的知识，并使智慧得到普遍发展的教育)论证了学年制、班级授课制康德（I·Kant,1724—1804）——首次将教育学列入大学课程赫尔巴特《普通教育学》（1806）——标志着教育学已经开始成为一门独立的学科。

7、绪论教育目的教学德育教学的四个阶段：明了、联想、系统、方法卢梭（J·J·Roussean，1712—1778）——《爱弥尔》裴斯泰洛齐（J·H·Pestalozz:,1746-1827）——《林哈德与葛笃德》3、教育学的发展多样化阶段（19世纪50年代以来）实验教育学——梅伊曼（德）反对强调概念思辩的教育学，提倡将实验心理学的研究成果和方法运用于教育研究，使教育研究达到“科学化”，认为教育实验与心理实验的差别在于前者是在真正的学校环境中进行，而