人民音乐出版社一年级上册音乐全册教学设计

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1、小学音乐一年级上册教学计划一、教材分析本教材《义务教育音乐课程标准实验教科书》是人民音乐出版社编写的。它从教育理念上强调了“以学生发展为本”并提出音乐教育要面对全体学生也应当注意学生的个性发展。教材以审美为中心以音乐文化为主线以音乐学科为基点加强实践与创造加强综合与渗透把激发学生学习音乐的兴趣贯穿于始终。一年级上册共编成10个主题单元《好朋友》、《快乐的一天》、《祖国您好》、《可爱的动物》、《静静的夜》、《爱劳动》、《小精灵》、《小小音乐家》、《游戏》、《过新年》及期末测验《游戏宫-欢乐的游乐园》。基本内容包括聆听、表演、编创与活动新教材的曲

2、目选择考虑作品的思想性、艺术性、民族性注重歌曲的可唱性与欣赏曲的可听性降低过难的识语要求和过高的技能技巧一年级采用图谱为主在创造与活动中开展多种形式培养学生的创新精神和实践能力评估多方位多角度形式丰富多彩。低年级教材以图为主欣赏曲主题旋律以图形谱为主生动活泼。二、教学目标一聆听能力1、能注意力集中地聆听乐曲初步知道怎样聆听音乐学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。2、能通过聆听各种不同风格的乐曲感受音乐的情绪和音乐所描绘的人物形象及情景体会主题。3、能通过聆听感受民族乐器西洋乐器所表现出的不同。4、能通过想象音乐中所表现的形象能用线条、动作、

3、声音等表现自己听后的印象。5、能通过聆听感受分辨钢琴、小提琴及不同乐器的音色、节拍。初步感受、分辨音乐的不同情绪。感受音乐中描绘的“小音乐家”形象。二表演能力1、能够整齐地按要求背唱歌曲《你的名字叫什么》、《拉勾勾》、《国旗国旗真美丽》、《同唱一首歌》演唱《其多列》、《咏鹅》、《洗手绢》、《大家来劳动》、《小青蛙找家》《小蜻蜓》、《法国号》、《快乐的小笛子》、《新年好》、《隆咚锵》能在歌声与动作表演中表现歌曲所表达的不同情绪及所蕴含的不同情感和意境并通过歌曲的游戏养成听音乐做动作的习惯。2、在聆听音乐中尝试能用动作表达自己想象中的图案。3、能

4、以不同的情感和声音演唱歌曲表达歌曲内容用动作感受二拍子、三拍子的强弱规律。4、学会红绸舞、秧歌舞步。三创编与活动能力1、知道音有长短、高低练习随歌声或乐曲进行击拍初步做到均匀、准确。2、能按图意拍击节奏、编创节奏、传递节奏。3、认识碰钟学习并探索演奏方法练习为歌曲演唱伴奏。4、能按节奏编创歌谣能准确地朗读歌谣并读出二拍子的强弱。5、结合生活中的经验用敲击各种物品的方式探索感知、体验音的长短、强弱。6、能用欢快的动作表演集体舞体验欢快的情绪增强身体动作的协调性。7、能够编创歌词、编创动作表演来表现主题。8、能结合自己的感受填写节奏并能整齐地读出

5、三声部节奏。9、认识民族打击乐器锣、鼓、镲能掌握其演奏姿势探索其演奏方法。并能为歌曲伴奏。四知识技能1、学习以音乐的方式与教师和同学交往喜欢并乐于参加音乐实践活动。2、初步认识课本中的几种音乐学习标志尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。3、认识木鱼学习并探索演奏方法练习为歌曲演唱伴奏。4、通过图谱的学习与实践掌握二分音符的时值。三、学生情况分析1.学生为启蒙儿童大部分以周岁为主但不足龄的也有大多为独生子女家长较宠溺稳定性差很好动直观形象思维为主。比较喜欢唱歌能够感受音乐律动美。2、学习习惯、心理特点学生入学不久活泼好动、天真烂漫每个人的思想品

6、德都不成熟处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解心中集体主义观念还未形成学习目的还未明确学习习惯正处于逐步形成的阶段。本学期学生开始正式系统化的学习音乐应注意引导学生正确对待使学生爱学、愿学。学生的整体情况预计不均衡情况参差不齐。所以对不同学生应用不同教法要培养学生专长即“普遍培养重点发展”。使学生各方面均有提高。学生年龄小生性活泼在这一点下功夫。重点发展舞蹈、律动的学习。增强学生身体的协调能力让学生可以渐渐增强身体的协调性、节奏感。四、教学措施1、聆听乐曲时注意初听的完整性给学生完整的印象使学生对乐曲有良好的感受并能哼出自

7、己喜欢的旋律。2、用听唱法进行歌曲教学时要注意完整地感受歌曲在多次完整聆听的基础上分句听唱或纠正错误在完整的听唱过程中培养学生的听辨能力、记忆能力。3、充分调动学生学习音乐的积极性使学生能够动起来听、动起来唱全身心地感受音乐及音乐的快乐。4、歌曲教学时要重视范唱并通过手势、表情的提示随时纠正学生唱歌时的不良习惯和不正确姿势提醒学生不要大声喊叫克服耸肩、伸颈等毛病做到轻松、自然、愉快地歌唱。5、教材中有很多表现动物的活动在教学中注意提示学生说出小动物的神态、动作并模仿出来培养学生的观察力、记忆力、表现力使学生平时注意观察养成细心的好习惯。6、低

8、年级学生对乐曲的聆听以感受为主多听曲目增加感受聆听每一曲都要引导学生认真听辨说出自己对乐曲所描绘的内容及音乐情绪的感受。引导学生随着乐曲做动作用动作感受节拍。注意学