风姑姑的照片.doc

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1、《风姑姑的照片》教案何琼一、导入：1、同学们，谁知道“风”长什么样子吗？（指名生回答）那你们知道，风有什么特征吗？有声音吗？有形状吗？有气味儿吗？噢！风，是无声无形，无味的。2、如果，“风”也爱美，它想要拍照，你会怎么帮它呢？3、这里有一个叫“梦梦”的小姑娘，她今天的任务就是，要帮风姑姑拍照。嘘！咱们悄悄跟在梦梦的身后，看她是如何给风姑姑拍照的吧！二、初读：同学们，上节课咱们从这篇文章中了解到梦梦小朋友给风姑姑拍了四张照片，你记得是那四张照片吗？（板书大屏幕生字，指名生读，齐读一次）请你听老师将文章的三至六自然段，读一遍，并思考一个问题：在

2、梦梦的照片里，你看到了哪些场景，用四字的词语概括出来？（举手回答）（板书）柳条舞动、池水荡漾、花朵摇动、船儿扬帆看来同学们养成了做笔记，勤复习的好习惯。咱们要继续坚持下去！现在老师要来考考同学们有没有读的很认真，很仔细，咱们邀请同学们来回答大黑板上的习题出示词组搭配练习（）的柳条（）地摆动（）的池水（）的波纹（）地摇（）地吹（指名生答，齐读一次）（点评）看来咱们读书要认真，也要心细，才能读好书！一、精读：同学们已经知道了梦梦照片里的景物，你们能从这四张照片中找到风姑姑的身影了吗，她在做什么呢？请选择你喜欢的方式，自由大声地读第三至第六自然段

3、，你可以像咱们班的某某同学一样大声地朗读出来，也可以像某某同学一样，细细地轻声品读。在你喜欢的句子下面画上波浪线，并找到文章中的句子，来回答我的问题。这四张照片中风姑姑她在做什么呢？说说你最喜欢的段落？风姑姑在做什么？指名生回答，以穿插的方式来概括第三至第六自然段。（板书）提示：人物或事件为中心加上动词柳条舞动——小树梳头池水荡漾——小池擦脸花朵摇动——小花跳舞船儿扬帆——小船鼓劲原来啊，风姑姑是无处不在呀。这样的风姑姑，你喜欢吗？（学生互动）二、品读：同学们，老师发现一些有趣的词语，想请聪明的同学们来一起探讨探讨。首先请看大屏幕上的这些词

4、语“轻轻地摆动着、清清的池水、轻轻地摇着”你觉得这些词语，它们有什么共同点吗？它们都是AAB形式的词语，我们在语文中又把它叫做叠音词！（齐读屏幕上的词语）同学们知道用AAB形式的叠音词，有什么好处吗？（指名生回答）板书大屏幕，做笔记叠音词使语气更强烈,使语言更生动。比如我们念的儿歌中就常见叠音词。如：“小鸡唧唧，小鸭嘎嘎。”拟声叠音词的运用，勾画出清纯可爱、生动活泼的画面，表现出特有的生活情趣和可爱的形象。今天我们对叠音词有了深刻的认识，又学到了一个新的知识，你们记下来了吗？看来学习是一件多么有趣的事情呀！今天的你，比昨天的你要有进步哦！同

5、学们，通过以上的学习，你们觉得梦梦是一个什么样的孩子呢？请同学们带着问题齐读第七自然段。一、总结：同学们，你们在梦梦的照片里找到了风姑姑，之所以梦梦能给风姑姑拍下这么美的照片，都是因为什么呀？（齐读）“因为梦梦是一个聪明的孩子！”对啊！世界上不缺乏美，而只缺乏一颗爱动脑筋的小脑袋，还有一双发现美的眼睛。二、联系生活：现在我要来考验一下，咱们同学们的眼力了！咱们来看一组关于风姑姑的照片。看看“聪明的你”能不能发现风姑姑的身影？请同学们跟随梦梦的照相机，欣赏配乐朗诵，为我们的风姑姑拍一组美丽的照片！三、拓展延伸：同学们，生活中还有哪些咱们看不到

6、，摸不着的美呢？春天！咱们一起讨论讨论，说说你的看法。四、板书设计：4.风姑姑的照片柳条舞动——小树梳头池水荡漾——小池擦脸花朵摇动——小花跳舞船儿扬帆——小船鼓劲