多媒体技术在小学语文阅读能力培养中的应用.docx

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1、寸·雪奄救2016．2技术与应用多媒体技术在小学语文阅读能力培养中的应用☆白群治(安溪县第七小学，福建泉州362400)摘要：小学语文课程在小学基础教学中具有非常重要教育地位，是小学教学科目的必修科目。小学阅读能力培养是语文教学的重要项目之一。随着社会的不断发展，多媒体技术逐渐被广泛应用于语文阅读教学中，因此本文主要对小学语文教学阅读能力培养重要性进行分析，后针对现阶段小学语文教学阅读能力培养现状对提升阅读能力培养措施进行研究，进一步提升学生的阅读基础。关键词：小学语文；阅读能力；强化措施中图分类号~C-434文献标识码：A文章编号：1671—75

2、03【2016)04—0019—01阅读能力主要指人们对书面语言的认知及理解，是人们学习生活中必不可少的基础能力。因此教师应在基础教学中注重学生阅读能力的培养，不断提升学生的阅读理解力，不断促进学生自主阅读、自主学习能力的养成，最终实现自身语文素养及阅读素养的综合提升。一、小学语文教学中学生阅读能力培养的重要性小学教学处于基础教育阶段，学生对知识理解能力尚未完善，因此注重学生阅读能力的培养有利于学生对所学知识进行巩固，同时更好地实现对课堂知识的理解与吸收。语言之间具有独特性与相关联性，阅读能力培养可促进学生对语言结构组织及构成等习惯性语境的掌握理解

3、，加深学生对语文课堂中所学文字及词语等基础内容的巩固。学生语言表达能力的优越性对学生学习及生活均具有重要意义。因此教师在日常语文课堂教学中均以口头形式实现语言文字教学与解释，实现文章中心内容论述与探讨。这种教学方式不仅可使学生提升语言表达能力，同时也可提升学生的阅读兴趣，促进语文教学质量的提升。二、多媒体技术在小学语文阅读能力培养中的应用现状多媒体技术在课程教学应用中的重要作用被逐渐挖掘使其得以在课程教学中被广泛应用，就现阶段而言，各语文教师在课程教学以及阅读教学中多媒体教学方式的应用还未成熟，因此难以促进学生阅读能力的提升。我国现代教育观念受传统

4、教学观念影响较深，现在大多小学学校教师对阅读教学没有具体的思维意识，没有意识到阅读能力培养的重要性，因此在语文课堂教学中，教师采用传统的教学手段对学生进行词语、文字等的机械教学，并使学生对其进行抄写及背诵，这种传统的教学模式不利于语文教学高效性发展，同时在该模式教学中未注重学生的情感教育，不利于学生学习积极性的培养。2阅读能力的提升与教学不应局限于课本教学以及传统教学模式中，还应重视课外阅读，积极利用多媒体技术，结合校园网络搜集课外阅读知识，从而在现代化多媒体技术的应用下不断实现学生阅读能力的提升。三、多媒体技术在小学语文阅读能力培养中的应用措施研

5、究(一)促进教师多媒体技术能力的提升教师是教学活动开展主体，影响学生知识掌握，在教学中具有重要的影响作用。课堂教学是教师自我价值的体现，因此，教师应注重自身多媒体技术能力的提升，不断改善教学观念，在生活及课下环境中，积极利用学校的多媒体教室以及校园网站等资源。积极学习计算机应用技术，提升计算机应用能力，促进阅读高效教学。](二)利用多媒体加强学生语文阅读基础训练完整的阅读文章主要由词组、句式及各段落组成，因此实现阅读能力的培养与强化应重视对语文基础内容的教学与指导。教师在语文课堂教学中应对学生进行句式组成指导，从而使学生正确进行文章句式组合，达到

6、理想的文章效果。教师在教学中应对自身教学事业负责，在对学生进行课外预习及复习作业布置时，应针对所要学习的知识点进行针对性布置，并结合现代互联网科技建立相关的与学生交流沟通的网站，实现教师与学生的实时交流与沟通，使学生对所存在的问题在课下及时地得到解决，促进阅读内容理解与阅读能力提升。(三)教授学生正确的阅读方式根据小学阅读文章教学而言，略读则主要指对文章进行粗略快速浏览并对文章中的内容说明、作者知识等进行了解，该阅读目的主要是为了使学生掌握文章的内涵，明确文章的创作背景。精读则需要学生对文章的思路及文章内涵等进行深层次的理解。(四)合理应用多媒体技

7、术，实现高效阅读教学小学语文教师在采用多媒体技术实现教学时，可搜集相关电子阅读资料，例如报纸、杂志及儿童文学等，并搜集与之阅读内容相对应的图片、音乐及视频等，在课堂中向学生播放展示，引导学生进行集体阅读，营造良好的阅读氛围。在完成阅读后，教师还可引导学生对自己所看到以及所感知的阅读内容进行相应讨论，使学生积极发表自己的看法及有关意见。例如，教师可在课堂中利用多媒体教室对《孟子》等优秀文章进行播放，使学生进行阅读，在其中可添加与之内容相关的音乐以及图片等，在阅读中不断提升学生的学习思维及学习兴趣，使学生借助阅读图片以及音乐等实现高效阅读学习。小学语文

8、中阅读能力教学对学生发展具有重要的意义。但目前我国小学语文阅读能力培养存在教学模式落后、学生主体性不明显等问题，因此教师应