一轮复习必修二第二单元（1）.doc

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1、一轮复习必修二第二单元（1）工业文明的崛起和对中国的冲击——走向世界的资本主义市场【历史课程标准】⒈概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实，认识地理大发现对世界市场形成的意义。⒉列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实，认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。⒊了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。【福建省学习要求】⒈概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实；从地区交往、商路和贸易中心的转移、殖民扩张和掠夺等方面认识地理大发现对世界市场形成的作用。⒉说出荷兰兴起和在

2、美洲、亚洲扩张的史实；了解英国的崛起和在北美、印度扩张的史实；列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实。认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。⒊知道英国工业革命开始的标志，列举珍妮纺纱机、瓦特改良蒸汽机、火车、轮船等工业革命重大发明；了解工厂制度的出现和影响。认识工业革命逐渐促成了以欧美工业国为主导的统一的世界市场初步形成。概述石油的开发、电的应用的史实，从生产关系、国际关系和世界市场方面评价第二次工业革命影响。【重难点】重点：⒈资本主义世界市场形成的过程和阶段特点。⒉列强争夺世

3、界市场的斗争。难点：揭示人类生产力的进步与世界市场形成间的关系，从文化人类学的角度理解世界市场形成对人类生活生产方式的影响。不同地区和不同文化背景的人对世界市场形成的影响认识不同，如何从这些认识中得到有利于人类自身发展的启示，学会获取历史资料并鉴别历史资料的真实性。【学情分析】从整体上看，文科班学生具有一定的基础知识，但总体素质并不很理想：课前预习情况不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习、梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学的学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问

4、；作业完成情况喜忧参半；缺乏必要的通史知识，部分学生思路不容易跟上；同时，新教材十分注意时代性，许多内容与实际生活、重大社会问题联系密切……针对存在的问题，在复习时，要适当补充资料，培养学生用联系的观点，形成全方位多角度看问题的能力。针对学生通史基础薄弱的现象，要注重知识框架的创建，形成一个完整的知识系统；注意知识整合，避免使学生感到生硬割裂，掌握的只是一个个的知识碎片。复习时以新课标为依据，牢牢打好基础。同时要精选、精练、精评，而且每练必改，每练必评，增强训练的针对性、实效性，并根据练习反馈及时调整复习策略

5、。扎实搞好培优补差工作，对历史学科偏差的同学要个别辅导，对不同层次同学要分层指导，提高班级整体水平。【教学策略】1、注意探索世界开始连成一体与学生生活实际的联系，如农作物在世界范围的传播，并在学习过程中让学生从生活中找一些现实的证据来证明世界市场形成对我们生活的巨大影响。2、利用地图了解新航路开辟情况，或运用多媒体制作新航路开辟的动画。3、学习过程中注意培养自己合理想像的能力，并力图寻找史实来说明自己的观点和看法。4、注意从世界市场联系加强、殖民掠夺的罪恶和人类文明联系加强等几个角度引导学生发现问题和探索历史

6、问题。5、比较、概括和阐释荷兰和英国发展的特点和差异。结合工业革命中交通工具改进对人类生活的影响，让学生总结自己身边交通工具和方式的演变。6、从整体上认识英国历史发展，整理出英国成为世界工厂的过程，认识英国打造世界工厂的措施的全面性。7、科技是一把双刃剑，既促进了社会进步，又给人类带来一些问题，结合学习请学生提出个性化的见解，并找出史料来论证自己的观点。8、注意历史发展中经济史材料、数据和图表的阅读，培养自己用数字说明经济生活问题的能力，养成务实的经济分析习惯。9、比较两次科技革命的不同，了解人类认识自然、改

7、造自然的历程。学会用批判的眼光来看待世界整体化进程。【教学流程与教学要点】【知识体系】世界市场雏形开始出现新航路的开辟资本主义世界市场的形成和发展资本主义世界市场形成的主要途径早期的殖民扩张和掠夺资本主义世界体系确立第一次工业革命资本主义制度确立资本主义世界市场初步形成资本主义殖民体系形成资本主义世界市场最终形成第二次工业革命资本主义世界市场的形成过程：开始（新航路开辟后）　　　　　　16世纪早期↓拓展（早期殖民扩张）　　　　　　16世纪初至19世纪↓初步形成（第一次工业革命完成）　19世纪中期↓最终形成（第

8、二次工业革命完成）　19世纪末20世纪初第一讲新航路的开辟和欧洲殖民者的扩张、掠夺【学习要求】概述迪亚士、哥伦布开辟新航路的史实；从地区交往、商路和贸易中心的转移、殖民扩张和掠夺等方面认识地理大发现对世界市场形成的作用。说出荷兰兴起和在美洲、亚洲扩张的史实；了解英国的崛起和在北美、印度扩张的史实；列举荷兰、英国野蛮抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实。认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要