学期教学计划音乐（共4篇）.doc

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1、学期教学计划音乐（共4篇）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学期教学计划音乐（共4篇）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学期教学计划音乐（共4篇）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学期教学计划音乐（共4篇）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学期教学计划音乐（共4篇）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共

2、分享，我们负责传递知识。学期教学计划音乐（共4篇）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。学期教学计划音乐的写法与格式是什么？请参考以下这篇范文。一、学生情况分析：这个阶段是非常重要的，经过两年的音乐学习，学生对学习音乐有了一定的认识并有自己的见解。这时对今后学习有很大的作用，我们必须要抓住这个阶段的学习，为今后的学习打下坚实的基础。在这个学期的学习中，我要巩固学生上学期学习的知识，并做好本学期的学习，培养学生喜爱音乐的感情。二、教学分析：三年级的音乐是一个过渡时期。在

3、这个阶段，要求学习的乐理知识比较多，学生开始视唱曲谱。这是为今后的学习做准备。在对他们的教学上，我要注意采取趣味性、知识性并重的原则。教学中，我会一些小的音乐游戏，加大对乐理知识的学习。在讲解知识时，要注意用充满趣味的语言来讲解枯燥的知识，用丰富多彩的小游戏来帮助他们理解和巩固，更好的学习知识。三、教学目标、任务：(一)、发声训练部分：1、学会连音唱法，逐步做到声音自然而连贯、圆润而流畅。2、运用非连音及断音唱法时，声音要有弹性。3、初步运用气息控制，做力度变化的练习。4、在韵母变换时，逐步做到声音位置不变，注

4、意咬字、吐字的正确。5、二声部发声逐渐做到声部和谐。(二)、视唱、知识、练耳部分：1、读谱知识：结合键盘认识音名从c1到c2在高音谱表上的位置。认识各种常用音符、休止符，知道名称及它们的名称和时值。学习附点音符，知道它们的名称和时值。学习各种拍子的指挥图式。学习顿音记号及其唱法。2、视唱部分：视唱C调号上的自然大、小调音阶及五声徽、商等调式音阶。在教师帮助下视唱C调号上的单声部歌曲(包含所学过的音程及节奏)。练唱有大小二度、大小三度、纯四、纯五度、大小六度、纯八度旋律音程的练习(不出现名称)。划拍视唱各拍子歌曲

5、。3、练耳部分：练习听记两个音——四个音连续进行的旋律音程，增加大小六度音程。(不说出名称)。练习听记2——4小节的节奏。听辩二拍子、三拍子歌曲，标出小节或节拍。(三)、欣赏部分：结合音乐作品的欣赏，了解一些旋律的初步知识(如旋律进行的方式、特点和一般的表现意义)，以进一步加强情感体验的能力，加深对音乐形象的感受，进入比较深入的欣赏。四、提高教学质量措施：1、认真备课，做好前备、复备工作，为能使学生上好课做好充分的准备工作，备课时注意与新课标结合，并注意备学生。2、因材施教，对不同的学生要注意采用不同的教学手法

6、，使学生能够充分发展。3、设计好每堂课的导入，提高学生的学习兴趣。4、课堂形式设计多样，充满知识性、趣味性、探索性、挑战性以及表演性。最大限度的调动学生的积极性。并使他们最大限度地学到知识，掌握技能。并注意在课堂上采取一定的形式，培养学生的团结协作能力及创新能力。5、积极和其他学科沟通，积极研究学科整合。响应新课标要求。6、多看多听其他学校的课程，在本校多实施，使学生开阔眼界。教师从中总结经验。五、教学进度计划：小学三年级音乐教学计划课题课时周次第一单元此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共

7、分享，我们负责传递知识。北国之声3一、二第二单元五十六朵花(机动)4三、四第三单元母亲河4五、六第四单元学戏曲4七、八第五单元影视音乐(机动)4九、十一第六单元环球风采4十二、十三第七单元小小音乐剧4十四、十五第八单元此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。钟声3十六、十七第九单元此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。期末测试2十八给你一篇学期教学计划音乐的写作范例，你可以参考它的格式与写法，进行适当修改。一、所教班级学生基本

8、情况学习基础：五年级大部分学生音乐学习基础各有千秋，层次不一，进度不同，所以要求老师所运用的方法也不同，因材施教，我根据每个班的具体情况来设计整堂课，需加强机音乐能力的培养。二、全册教学内容（以单元为单位）1、春意2、欢乐的春寨3、幻想4、四季5、您好！大自然6、京韵7、友谊8、百花园三、全册教学要求：以审美为中心，以音乐为主线，以音乐为基础，加强实践与创造，加强综合与渗透，把激发学生