五年级语文上册珍珠鸟教案.doc

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1、16*珍珠鸟【教学内容】人教版小学语文五年级上册第四单元【课程标准描述】1．有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个左右，其中2500个左右会写。2．熟练掌握默读，有意识地提高速度。初步学习浏览，不断扩大知识面。3．能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。4．在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法，作出自己的判断。【学习内容分析】本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以

2、细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室，使小鸟能在温馨和谐的环境中开始新的生活。第二件事，是珍珠鸟做爸爸妈妈了，作者决不去惊动它们，每天精心为小鸟一家添食加水，让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。【学习目标】1.借助汉语拼音认识“蔓、笼、瞅、雏、框、蜡、嗒、腻、睑

3、、眸、咂、泻”13个生字，重点学习“雏、眸”的读音。2.读懂课文中小鸟由“怕”人到“信赖”人的文章内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者爱护动物的思想感情。领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发爱护动物，善待生命的情感。3.通过默读课文内容，继续练习用比较快的速度默读，提高默读能力。【评价活动方案】1.通过四人小组互相检查词语认读（评价单第一题）的方式，关注学生识字状况，评价目标1；（终结性评价）2.通过想象说话（评价单第二题）的方式，关注学生对“信赖”的理解，评价目标2；（过程性评价和终结性评价

4、）3.通过默读完成相关题目（评价单第三题）的方式，提高学生的默读能力，评价目标3。（终结性评价）【学习过程】（课前背诵关于鸟的古诗词。）一、开门见山，引入课题1.课前板书课题。2.看图读课题。师：同学们，课前我们背了许多与鸟有关的诗句，今天的课堂，李老师特地带来几位小鸟朋友，看——（出示图片），她红嘴红脚，灰蓝色的毛，后背还生有珍珠似的圆圆的白点，听——他笛儿般又细又亮的叫声。它的名字叫珍珠鸟！谁来亲切地叫叫它！当代作家冯骥才把自己和这个小朋友相处的生活情景写成了一篇动人的文章——读课题。二、整体感

5、知（体会珍珠鸟之可爱）（一）默读课文，读准生字词，读通课文，思考：珍珠鸟是一种     的鸟。1.学习生字词。（评价目标1）垂蔓葱茏瞅见雏鸟画框嚓嚓声嗒嗒声细腻眼睑眼眸咂嘴流泻（小老师领读—四人小组互查—教师指导易错读音）（二）感受珍珠鸟“小巧玲珑”和“胆小”之中蕴含的可爱。读了课文，在你印象里，珍珠鸟是一种怎样的鸟？谁来结合课文中的描写，用自己的话描述一下？（学生上黑板来板书）课堂预设：预设1：珍珠鸟是一种胆小怕人的鸟，课文说“这是一种怕人的鸟”。（怕人）预设2：珍珠鸟是一种叫声又细又亮的鸟，课文

6、说“从中传出的笛儿般又细又亮的叫声”。（声小）预设3：珍珠鸟是一种小巧玲珑的鸟。课文中写珍珠鸟“小”的词句很多。——“可爱的鲜红小嘴”、“小脑袋”、“小红爪子”。（小巧玲珑）预设4：珍珠鸟是一种可爱的鸟。我印象中的珍珠鸟是红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿！（小得可爱）预设5：我觉得珍珠鸟是一种很调皮、很淘气的鸟。珍珠鸟胆子很大，会俯下头喝主人杯中的茶，还会躺在主人肩上睡着了。（调皮）……三、品悟“我”是如何赢得信赖的（评价目标3）师过渡引

7、导：我们来观察这些词语，从中可以看出珍珠鸟在“我”的照料和呵护下发生了哪些变化？从中你感受到了什么？（课件出示自读提示）（一）师过渡：通过你们的描述，我知道了珍珠鸟由怕人变得信赖人了。“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟一家两代的信赖的呢？请同学们带着这个问题潜心读书，边读边勾画重点的词句，还可以在旁边简要写写你的感受。（二）交流体会（学生交流找到的句子，将所有的句子打出来，再选择交流）⑴自信交流是对自己的展示，认真地聆听是对别人的尊重。你准备好展示自己，尊重别人了吗？（学生交流句子）⑵同学们，老师把你们找的

8、句子都打到了屏幕上，你看，句子很多，请你们自己读一读，将目光聚焦到你感受最深的一句，抓住字词说说你的体会。）1.我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，它们就像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出的笛儿般又细又亮的叫声，也就格外轻松自在了。师相机采访：采访你（指刚才读的学生），鸟儿已经有了舒适又温暖的巢，你为什么还要这样做？师引导体会：我知道了，你用吊兰来打扮笼子，实际用的是那颗——指导朗读：请你再读这句，注意啊