产品品牌策略教学设计.pdf

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1、教学设计题目产品品牌策略学时1素质教育培养学生合作沟通的能力，体验到营销职业的快乐与艰辛。教学知识要素掌握品牌的涵义以及品牌设计要求。目标能力目标会评价和创作设计品牌。1、归纳总结，案例引入；2、展示目标，明确重难点；教学思路3、解决问题，完成目标；4、回顾重难点，检验学习结果；5、实践拓展，发展能力。教学重点品牌认知、评价与鉴赏教教学难点品牌设计要求学分析学生对品牌的兴趣较浓，亦乐于观察生活中种类繁多的品学情分析牌故事，但创作设计的能力还有待提高。通过模拟公司的一些品牌设计来达到拓宽思维，增强能力的目的。教学方法：案例教学法、问题探索法、讲授法教学方法与策略教学

2、手段：动态多媒体课件、板书、视频。教学策略：设疑——思考——讨论——归纳.教学安排教学过程设计课程导入（1min）【导入新课】引入新知产品品牌策略，展引入新知：示目标及明确重难点品牌是产品整体概念中形式产品的一个内容，对于企业开展市场营销活动具有重要意义。在市场经济条件下，企业拥有市场将比拥有工厂更重要。拥有市场的唯一办法就是拥有占市场主导地位的品牌，品牌意味着质量、产品的声誉、产品的特色，同时品牌既可以增加产品价值，也是促进产品销售的决定因素。师生互动（4min）【讲授新课】一、案例导入：在学生展开讨论的同时，让观看视频“全球最具价值品牌”，并结合身边的消费事例

3、来展示“品学生思考并回答“品牌是什牌”的强大力量。么？”教师讲解（12min）二、构建新知品牌及其相关概念（一）品牌及其相关概念教学方式运用：1、品牌的概念运用多媒体图片展示，学生品牌是由文字、标记、符号、图案和颜色等要素或这些要素构成的可以直观理解品牌概念，同组合，用以识别某个销售者或某群销售者的产品或服务，并使之与竞争对手的产品或服务区别开来的商业名称及其标志。时可以激发学生的学习兴（1）构成趣。品牌名称：指品牌中可以用语言称谓表达的部分。品牌标志：指品牌中可被认出、易于记忆但不能用言语称呼的部分。（2）涵义：一个品牌可从以下六个方面透视：属性、利益、价值、文

4、化、个性、用户。属性：品牌所体现的产品特点。利益：品牌能传递给顾客的某种特定利益。价值：品牌能体现出企业的价值观。文化：品牌能反映一个企业的文化。个性：品牌能对产品产生个性联想。用户：品牌能反映出用户的某些特征，如职业、经济地位。当受众可识别品牌的六个方面时，称之为深度品牌，否则只是一个..肤浅品牌。品牌最持久的含义是其价值、文化、个性，它们构成了品牌通过GLK级豪华中型SUV广的实质。告来评价奔驰这个品牌课堂讨论：奔驰品牌所体现的内涵有哪些？提问：海尔在家电行业中遥遥领先，其它厂家生产的家电产品为什通过设疑，让学生带着问题么不能叫海尔品牌？学习品牌与商标的区别2

5、、商标商标是一个法律概念，是经过政府有关部门注册获得专用权而受法律保护的一个品牌或品牌的一部分。3、品牌与商标的联系与区别联系：所有的商标都是品牌，但并非所有的品牌都是商标，商标是品牌的重要组成部分。品牌是一个笼统的总名词。商标是受法律保护的品牌。区别：品牌是一个市场概念，是产品或服务在市场上通行的牌子；商标是一个法律概念，它是品牌的法律化，成为注册人在某些商品上受法律保护的专用标记。4、品牌化企业为其产品选择、规划、决策品牌名称，品牌标志，并向政府有关部门进行注册登记的全部活动，称之为“品牌化”，注册之后则产生商标。（二）品牌的作用教师讲解（8min）1、品牌对

6、营销者的作用品牌的作用（1）品牌有助于促进产品销售，树立企业形象（名牌效应）。教学方式运用：（2）品牌有助于保护品牌所有者的合法权益。教师例举学生熟知的品牌，（3）品牌有助于约束企业不良行为。试探性的设问，引导学生探（4）品牌有助于扩大产品组合。讨品牌对于营销企业和消费2、品牌对消费者的作用者的作用。（1）品牌有助于消费者认牌购货。（2）品牌有利于维护消费者利益。（3）品牌有利于促进产品改良。品牌的作用，还表现在有利于市场监控、有利于维系市场运行秩序、有利于发展市场经济。（三）、品牌设计要求与命名教师讲解（18min）1、品牌设计要求品牌设计要求与命名（1）简洁醒

7、目，易读易懂.使人在短时间内产生印象，易于理解记忆并产生联想。教学方式运用：（2）构思巧妙，暗示属性教师通过例举几个知名品牌品牌应是企业形象的典型概括，反映企业个性和风格，产生信任。的实例来说明问题，尝试让（3）富蕴内涵，情意浓重学生设计创作品牌。品牌可引起顾客强烈兴趣，诱发美好联想，产生购买动机。（4）避免雷同，超越时空2、品牌命名主要方法（1）效用命名—以产品的主要性能和效用命名，使消费者迅速理解商品功效，便于联想和记忆（感冒清、胃必治、太太口服液等）。（2）产地命名—用商品的产地命名，可反映商品传统特色和优越性能（茅台、鄂尔多斯等）。（3）人物命名—以历史人

8、物、传奇人