第七章课堂教学ppt课件.ppt

《第七章课堂教学ppt课件.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、第七章课堂教学第一节教学工作的意义和任务第二节教学过程第三节教学原则第四节教学方法第五节教学组织形式第六节教学工作的基本环节第一节教学工作的意义和任务一、教学工作的意义教学是教师的教和学生的学组成的共同活动。它是学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下，自觉学习和掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，促进其身心全面发展的一种教育活动。1、教学是社会延续发展不可缺少的条件2、教学是促进人的身心发展的基本途径3、教学是学校各项工作的中心当然，学校以教学工作为主，并不意味着教学工作是学校的唯一工作。但是，教学工作与其它工作相比，却是一项最经常、最大量、内容最丰富的工作。二、教学

2、的任务1、引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能所谓基础知识，是指构成各门科学的基本事实及其相应的基本概念、原理和公式等及其系统。它是组成一门学科知识的基本结构，揭示了学科研究对象的规律性，反映了科学文化发展的现代水平。所谓技能，是指学生运用所掌握的知识去完成某种实际任务的能力。而所谓基本技能，则是指各门学科中最主要、最常用的技能。所谓技巧，是指一种操作或动作的自动化。2、发展学生的智力、体力和创造才能，促进学生身心的健康发展所谓智力，是指个人在认识过程中表现出来的认知能力系统。它包括观察力、记忆力、想象力和思维力，其中思维能力是智力的核心。它们均属于一般能力的范畴。所谓

3、创造才能，对基本任务是学习人类知识的学生来说，主要是指能够运用自己已有的知识和智能去探索、发现和掌握尚未知晓的知识的能力。3、培养学生的社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础第二节教学过程一、教学过程的要素二、教学过程的规律三、教学过程的基本阶段一、教学过程的要素1、教师教师是教学过程的主体，是教学过程的关键因素。在教学过程中，教师要做到：（1）有效指导（2）有效指导（3）有效评价2、学生学生是教学活动的主体，是制约教学过程的根本因素。教学的根本任务是使每个学生都能得到最佳发展。作为主体，学生的发展应具有：（1）主体意识（2）主体精神（3）主体品质（4）时代所要

4、求的能力3、教学内容教学内容是教学过程的核心。教学过程这一由教师的教与学生的学共同构成的统一的活动过程，正是以教学内容为中介实现的。教学内容是教学活动必不可少的一个基本条件。教师、学生和教学内容三者通过复杂的相互作用，使教学成为一个动态的统一过程。首先，教学内容要面向未来，适应学生生存于新世纪的需求。其次，教学内容要适应科学技术发展的需求。第三，教学内容应适应学生全面发展的需求。二、教学过程的规律1、双边性规律（1）历史上两种对立的错误观点赫尔巴特主张“教师中心”，把教师视为教学过程的主宰，把学生看作被动接受知识的容器。以杜威为代表，提出“儿童中心”，把学生看成是“自然的

5、生长”，主张教学要遵循自然法则。（2）教师在教学过程中起主导作用教与学构成了教学过程的主要矛盾，教师居于领导地位，是矛盾的主要方面，直接对教学发展方向起着主导作用。（3）学生是教学过程中学习的主人学生在教与学这对矛盾中虽处于次要地位，但又是学习活动的主体，这是由学生自身特点决定的。（4）树立教与学的辩证统一观2、间接性规律(1)教学过程以传递和学习间接经验为主所谓直接经验，是指个人在亲自实践中获得的知识经验；而间接经验，则是指向他人或书本等学习后获得的知识经验。个体所获得的知识经验，多数是人类在漫长的社会实践中聚集筛选而后保留下来的间接经验。（2）学习间接经验要以直接经验

6、为基础（3）正确处理间接经验与直接经验的关系3、发展性规律（1）掌握知识是发展智力的基础（2）智力的发展是掌握知识的必要条件（3）教学要实现掌握知识与发展智力统一4、教育性规律（1）教学永远具有教育性（2）科学知识的掌握是提高思想觉悟的认识基础（3）学生思想品德的提高是学生积极学习的强大动力（4）传授知识与思想教育的统一，关键在于教师的理论水平和教学态度三、教学过程的基本阶段1、作好准备，激发动机2、感知教材，构成表象3、理解教材，形成概念4、复习教材，巩固知识5、运用知识，培养技能6、检查效果，获得反馈第三节教学原则一、教学原则的意义二、教学原则制定的依据三、教学原则的

7、体系一、教学原则的意义原则，指说话或行事所依据的法则或标准。教学原则是教学工作必须遵循的基本要求和指导原理。一个适当的教学原则体系的确立具有两方面的意义：一方面可以把教学理论对教学工作的指导作用进一步具体化，将理论形态的规律转化成对实践工作的具体要求。另一方面，将优秀的教学工作经验概括总结成有条理的系统化的原则体系，使之在教学中发挥更大的作用，促进教学理论和教育科学的发展。二、教学原则制定的依据l．以马克思主义为指导，用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点、方法来剖析教学理论、分析教学实际，使教学原则成为一个科学的体系。2．综合运