初中七年级生物上册第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统第1课时名师精选教学设计新版新人教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯生物与环境组成生态系统年级七科目生物任课教师授课时间课题第二节生物与环境组成生态系统（2课时）第一课时授课类型新授课概述生态系统的组成，列举不同的生态系统。描述生态系统中的食物链和课标依据食物网。举例说出某些有害物质会通过食物链不断积累。阐明生态系统的自我调节能力是有限的。1、生态系统的定义。知识与2、概述生态系统的组成。技能3、食物链和食物网的概念教学过程与尝试建构生态系统的结构模型；目标方法情感态1、认同生物与环境是一个统一的整体。度与价2、认同生态

2、系统的自动调节能力是有限的，加强环保意识。值观1、生态系统的组成。教学2、食物链和食物网教学重点3、生态系统的自动调节能力重点难点1、生态系统的组成。教学2、食物链和食物网难点3、生态系统的自动调节能力教学师生活动设计意图1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯过程一、引入新课设计二、出示自学指导：阅读课本19-21页，自学（一）、什么是生态系统？（二）、生态系统的组成是怎样的？（三）、什么是食物链和食物网？掌握生态系统三讲授新课的涵义1.初识生态系统：让学生观察几幅不同生态系统的图片，导出

3、生态系统的概念。2.概念辨析：(1)生态系统范围可大可小：大到生物圈，小到一滴水滴。(2)类型多种多样：一片树林、一块农田、一个湖泊(3)概念的核心：生物与环境形成的统一整体。二、学习生态系统的组成生态系统是由哪些成分组成的呢?1.让学生观察P21的“资料分析”，初步了解“生产者、消费者、分解者”的名字来由及三者之间的关系。2.教师引导：如果生态系统中没有分解者，可能发生什么现象?理解生产者、没有消费者或生产者呢?没有非生物部分呢?为角色扮演作准备。消费者、分解3.角色扮演与辩论——“谁更重要?（要求见课件）者之间的关4.师生归纳：各种生物无法独

4、立生存，生态系统是个统一的整体，系，认识到生加深学生对生态系统组成的理解。态系统是生物三、课堂小结与环境形成的本节课你学会了什么?有哪些启示？统一整体四、作业优化设计：快乐预习2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯知识梳理3