教学方法导论历年试题分析(高中).doc

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1、教学方法导论历年试题分析（高中）——中学教师资格认证辅导历年考试中教学方法导论知识点的分布状况2012年A卷（32分）一、单选题（20题，20分）12教师通过语言对教材内容进行解释、说明、分析、论证等，引导学生理解和掌握知识的讲授方式是（讲解、讲读、讲述、讲演）。（第三章）13.在完成教学活动时，为使学生所学的知识得以及时转化、升华、条理化和系统化，教师对学过的知识进行归纳、总结的教学行为是（强化、反馈、结课、反思）。（第五章）16.情境教学法的核心是（激发学生情感、培养探索精神、发展学生智力、培养自学能力）（第一章）17

2、.教学设计首先要考虑的一个要素是（教学内容、教学策略、教学目标、教学评价）（第二章）18.“跳一跳，摘桃子”是指教学目标设计要做到（便于检测、难度适中、一般目标与具体目标相结合、集体目标与个人目标相结合）（第二章）19.演示、观察、实验的教学方法形成于（古代社会、现代社会、近代社会、后现代社会）（第一章）20.在教学活计划实施中，对教学计划、方案执行情况进行的评价是（诊断性评价、形成性评价、总结性评价、终结性评价）（第七章）二、多选题6.为提高教学反馈的有效性，教师要做到（及时反馈、多途径获得学生反馈信息、准确反馈、反馈以

3、促进学生的学习为目的、指导学生学会自我反馈）（第五章）9.以语言传递为主的教学方法（讲授法、谈话法、读书指导法、实验法）（第三章）10.教师教学工作的基本环节有（备课、上课、课外作业布置、课外辅导、因材施教）（第五章）三、判断题15在立体三维教学目标中，过程与方法是基础性目标。（第四章）16.评课的重点在于诊断教师存在的问题和不足。（第八章）20.教学方法始终应包括教师教的方法和学生学的方法。（第一章）21.留给学生思考和选择的余地，是实施主体性教育的关键。（第四章）22.要培养学生的合作性、提高学生的社会性品质，教学中就

4、应该采用班级授课制。（第五章）23.现代教学中，教学媒体与人相比处于主要地位，它能取代教师的作用。（第六章）24.教学研究中的观察法是在直接感知的基础上来认识教学现象的。（第九章）四、简答题2.简述课堂讲授的基本要求。（第五章）5.教师批改作业的基本要求有哪些？（第五章）2012年B卷（29分）一、单选题（20题，20分）3.教学工作的中心环节是（备课、上课、布置作业、课外辅导）。（第五章）12.教师通过深入的分析教材、论证事实、解释道理、进行比较、综合、概括、推理、判断等，作出科学的结论，使学生理解和掌握知识，形成正确立

5、场、观点和方法的讲授方式是（讲解、讲读、讲述、讲演）。（第三章）13.讲师采用一定方法，促进学生某一行为向教师期望的方向发展的教学行为是（强化、反馈、诱导、说服）。（第五章）16.整个教学方法体系中，最常用的教学方法是（谈话法、讨论法、讲授法、读书指导法）。（第三章）17.讲师进行教学的基本依据和学生直接学习的对象是（教学计划、课程标准、教学内容、教学大纲）。（第二章）18.讲师向学生展示实物等直观教具，使学生获得关于事物现象的感性认识，以促进其获得知识，发展智力的教学方法是（演示法、演习法、实验法、现场教学法）。（第三章

6、）19.现代教学的基本组织形式是（个别教学、小组教学、网络教学、班级教学）。（第五章）20.在自然条件下对研究对象进行有目的、有计划的直接观察、记录、分析的教学研究方法是（观察法、访谈法、调查法、追踪法）。（第九章）二、多项选择题6.根据备课要把握的内容，可以把备课分为（课前备课、课后备课、学期备课、单元备课、课时备课）。（第五章）7.按照完成作业的目的不同，可以把作业分为（课前预习作业、课堂作业、课后复习作业、基础性作业、发展性作业）。（第五章）9.教学评价的基本原则主要有（方向性、科学性、客观性、发展性、可行性）。（第

7、七章）10.以实际训练为主的教学方法主要有（演示法、讨论法、实验法、练习法、实习作业法）（第三章）三、判断题15.在三维教学目标中，情感态度价值观目标是关键性目标。（第四章）16.评课的重点是鉴定教师的教学效果。（第五章）20.成功教学法坚持对学生进行鼓励性评价。（第一章）21.因为教学设计使得教学程序化和精确法，所以教学设计往往会束缚教学实践的自由，扼杀教师的创造性。（第二章）22.运用谈话法的关键是精心设问，题好问题。（第三章）23.现代教学组织的基本空间单位是课时。（第五章）24.现代教学媒体是指近一个世纪以来利用科

8、技成果发展起来的，并引入教学领域的电子传播媒体。（第六章）四、简答题5.课堂板书的基本要求。（第五章）2011年A卷（30分）一、单选题（20题，20分）16.最有利用培养学生探索精神和自学能力的教学方法（尝试教学方法、情景教学方法、成功教学方法、愉快教学方法）。（第一章）17.教材编写、教学实施和教学