【人教版】五年级语文上册：1《白鹭》教案+预学案+导学案+活动卡+教学实录+课时测评+拓展积累.doc

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1、1　白　鹭导学案设计课题白　鹭课型新授课教学目标1.认识“鹭、嫌”等6个生字，会写“宜、鹤”等10个字，会写“精巧、配合”等15个词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文，抄写自己喜欢的段落。3．能结合课文内容感悟“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”。4．凭借具体的材料，运用电教媒体，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。教学重点1.通过有感情朗读课文，感受白鹭颜色、身段的精巧，觅食、栖息、飞行时的韵味，体会白鹭诗画般的意境美。2．凭借具体语言材料，理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗”的意思。课前准备1.

2、准备白鹭的图片和视频资料，制作多媒体课件。(教师)2．搜集白鹭和作者的有关资料。(师生)3．借助拼音自学生字词；朗读课文，找出自己喜欢的词、句、段。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、谈话导入，揭示课题(用时：4分钟)1.引导学生复习古诗《绝句》，引出“白鹭”，揭题并板书。2．课件出示杜牧的《白鹭》，范读，引导学生初步感受白鹭的美好。3．引导学生围绕课题质疑，并梳理问题。1.(1)背诵古诗《绝句》。(2)朗读课题。读准字音。2．朗读古诗，简单说说对诗中白鹭的初步印象。3．在教师的引导下，提出

3、自己感兴趣的、有价值的问题。　　对于描写白鹭的诗句，教师只需要引导学生读，进行积累，并不需要对诗句进行讲解。二、初读课文，整体感知(用时：18分钟)1.简介作者。2．提出初读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。了解生字词的意思，了解课文大意。3．引导学生交流初读情况。(1)出示难读和易错的字词，及时正音。(2)指导学生交流识字成果。(3)指导学生理解生字词。4．指导学生读自己喜欢的段落，相机正音。5．指导学生用文中的句子说出作者对白鹭的印象。1.交流课前自己了解到的作者资料。2．带着问题自由朗读课文。(1)把生字读正确，课文读

4、流利。(2)学习小组交流识字成果。(3)小组合作读课文，相互检查、纠错。3．(1)认读生字词。①读好“朱”“哨”等翘舌音。②读一读易错音节或词语。(2)指名说说自己识字的好方法。(3)交流自己理解的新词。［嗜好：特殊的爱好(多指不良的)。清澄：清明澄澈。课文指白鹭的纯洁。铿锵：形容声音响亮而有节奏。］4．朗读喜欢的段落，同桌相互正音。5．用文中的句子说说作者对白鹭的印象。1.识字、读文都要注重发挥学生的主动性。2．要采用多种形式的读，在读中激发学生的学习兴趣及对白鹭的喜爱之情。三、自主学习，练习书写(用时：8分钟)1.出示生字，

5、指导学生认读并组词。2．强调本课生字的字形，指导学生写字。(1)①“鹤”“嫌”“韵”都是左右结构的字，笔画较多。“嫌”左窄右宽。“韵”“鹤”左右基本均匀。在生字笔画多的情况下，注意笔画间的避让。②引导学生观察这几个字笔画之间的关系。(2)范写。(3)指导学生练写，提醒学生注意写字姿势。3．反馈，评价。挑选优秀、一般、较差的几类作业进行投影展示，指导学生进行评点，并提出改正意见。4．说说还可以用什么好方法记住生字。1.小老师领读字词。2．观察“鹤”“嫌”“韵”这三个左右结构的字。(1)分析字的结构，说出怎样才能把字写漂亮。说说它们

6、在结构上的特点。在生字笔画较多的情况下，如何注意笔画间的避让。(2)观察老师范写，书空。(3)各描红一个，临写一个。3．交流点评。根据反馈情况再次练写。4．用刚才的方法自学生字。小组合作交流，并练写。1.要注重教师的示范作用。2．教师在教学生的过程中，要指导学生进行交流。要激发学生主动学习的意识。四、朗读课文，整体感知(用时：5分钟)1.指导学生分段朗读课文。2．示范朗读。3．指导学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落，想一想：从文中能明白什么？4．指导分段。5．课堂小结。1.分段朗读课文。注意读准生字，读通句子。2．听老师朗读。

7、3．学习老师朗读的节奏、技巧，用自己喜欢的方式读喜欢的自然段。4．说一说：作者写了白鹭的哪些方面？(精巧和富有韵味)5．小结分段：第一部分(1自然段)：白鹭是一首精巧的诗。第二部分(2～5自然段)：白鹭颜色的配合，身段的大小，都很适宜，十分精巧。第三部分(6～8自然段)：白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。第四部分(9～11自然段)：白鹭实在是一首韵味无穷的散文诗。1.要注意采用多种朗读形式来激发学生对文本的阅读兴趣。2．分段并且概括段落大意是高年级学生应该掌握的语文能力之一。老师可以通过抓关键字、找中心句等方法

8、帮助学生培养这项能力。五、作业巩固，读文体会(用时：5分钟)1.抄写词语。2．有感情地朗读课文。1.独立观察字形，认真抄写词语。2．课后练习朗读课文。　　引导学生明白读文要渗入感情，才能体会作者的情感。第二课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、复习检查，明确目