北师大初中语文八上《12夜雨寄北》word教案.docx

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1、《夜雨寄北》教学设计教学目标：1、参看注释，了解诗句意思，大致理解诗文所描述的情景。2、扣词想像，深入感悟诗人当时的离愁和对家人的深切思念。3、有感情地朗读诗文，熟读成诵。4、联系比较，领悟写法。教学重点：通过想像诗句描绘的景象，感受雨夜里诗人的思想感情。教学难点：1、写夜雨及欢聚的情景对表达情感的作用。2、对比写法的巧妙运用。教学准备：多媒体课件（主要是用POWERPOINT制作的5张幻灯片以及配音：夜雨声、乐曲《寞》）教学时间：1课时一、引入1、指名背古诗。2、指名背《九

2、月九日忆山东兄弟》，说说它表达了怎样的思想感情。3、今天，再来学习一首写思念家乡亲人的唐诗，看看在表达上有什么不同。二、读题（课前板书全诗）1、指名读诗题——注意停顿，再读——齐读2、诗题怎么理解？看注释，思考，讲通题意。（点击注释）3、补充背景：这首诗是李商隐在一个雨夜写给他妻子的一封信。当时李商隐在巴蜀的一个州府（今四川三台县）做幕僚，妻子却在北方的长安居住，两地分居，长期不能相聚。三、读通诗文，感知诗意1、在那个雨夜，诗人李商隐在信中给妻子讲了些什么呢？先听黄老师来读读。2、同学们学着读上两三遍，把诗读通顺，读出节奏。3、

3、指名读，齐读。4、李商隐在信中究竟对妻子说了些什么呢？表达了个什么意思？请看看注释，争取自己弄明白。5、质疑讨论，梳通大意。（1）理解第一句有难处吗？——梳通大意。并补充：你知道当时诗人与家人分别多久了吗？（一年多了。）（2）理解第二有问题吗？（随机感知：秋池——秋天的池塘，有什么特点？）梳通后提示：这雨是哪里的雨，哪个季节的雨？（3）再看三、四句，释疑。补充：“共剪西窗烛”意味着什么？“话”这里当“聊天”、“倾听”讲。话什么？（诗人的感受，心情，对家人的思念。）——梳通句意。6、再读这首诗，看诗人在诗中表达了什么感情，你是从哪

4、里读出来的？（思念家人——第一句；盼望团聚——第三、四句）四、顺情扣疑，导入深究那么，诗人的思念有多浓，盼望有多深呢？这些情感跟夜雨又有什么关系呢？让我们走进这个雨夜，走进诗人内心，去深入品读。五、想象画面，品出味1、先来感受一下夜雨。来一下写夜雨的句子。（播雨声）2、眼想象一下，你仿佛看到了怎的画面，听到了怎的声音？3、的夜雨会游子怎的感受？有雨夜里独的？感受如何？独在异无人陪伴的李商当在哪里？心情会如何？——出感受。4、在“秋”字下加点，当人借着光看到水池枯黄的秋草，又将平添怎的情？——出感受。5、所以“秋”字能不能少？目中

5、的“夜雨”能不能省去？6、人是怎我看到么丰富的西，听到么丰富的声音，体会到他内心的感情的？——借景抒情，用7个字，太凝了！六、抓住，体悟情1、在个孤寂的雨夜，人望着夜雨，在沉思些什么呢？哪些句是人的所想？2、扣“”：（1）（第一句）在？妻子在哪里？（在人的想象里）（2）情景再：在人的想象里，在家中没有丈夫陪伴的妻子生活上会遇到哪些与苦？悟：1当妻子身患疾病，妻子可能会怎么？可人只能怎么答？2当家中的物被盗劫走，心惊胆的妻子可能会怎么？可在巴山的李商只能怎么回答？⋯⋯（3）当人想到妻子在一次又一次急切地自己的期，而自己又“未有期”

6、，人心中会涌起怎的情？（焦急、愁苦、悲凄、怨恨⋯⋯）——配——焦急、愁苦、悲凉⋯⋯都是怎么表达出来的？——画“期”、“未有期”：是将两六个字排放在一起迸出来的！是一个什么手法？（比），一比，人感到是怎的呀？（残酷）3、品幻想聚的（1）再后两句。两句写的是什么情景？（想像与妻子聚的情景）（2）你仿佛看到怎的画面？（3）你仿佛听到人在什么？（小笔）（4）情境：A、在跳的火焰中，人一剪着花，一深情地妻子：⋯⋯B、人握着妻子的手，感慨地：与你在一的日子多温馨啊！可那个雨夜⋯⋯C、在明亮的光下，人一喝着酒，一注着妻子，喃喃地：⋯⋯（5）在

7、人幻想聚的夜晚，人点的什么不行？何偏要“巴山夜雨”？（它和“共剪西窗”再次形成明的比，一比，今夜的孤寂得更加以排遣）。4、配整首，：在雨夜写下的寄出的是一腔什么情？七、比照互，感悟写法1、人同此心，心同此理，在他与人分离的游子都会生的思之情，尤其是逢上特的刻。——再《九月九日山兄弟》。2、将《夜雨寄北》与《九月九日山兄弟》比一下，有什么异同？（同：都取了典型的刻来写，都用了比的手法，都通写所想来抒情。异：取了更典型的，且表达更含蓄。）八、布置自学比与运用想象都是学古的好方法，同学后运用两种方法自学着自己把出味儿来，并体会两首所表

8、达的情感有什么不同？《夜》《夜泊》，