小学一年级语文上册《这样做不好》名师制作优质教案鲁教版.docx

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯课题教学目标学者分析教学重点教学难点教具教学过程口语交际----课时1这样做不好1、学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。2、说出这两件事情的做法为什么不好，该怎样劝说。3、关心身边的事情，勇于表明自己的态度。图上的事贴近学生的生活，适合新入学的一年级的学生，他们刚刚入学不过短短的三个月的时间。他们在学习上还带有幼儿阶段的特点：形象直观的教具、活动性强的教学形式能够比较好地激发他们的学习兴趣。通过这节口语交际课《这样做不好》不但要充分地利用一年级学生的这种特点，创设适合他们的口

2、语交际情境，引导学生观察图画，培养学生观察生活的能力，而且要让学生能够把自己的想法说出来，互相交流，学习询问，借此逐步发展他们的口语交际能力。因此教学时，我特别注意创设交际的情境，如：在学生观察插图，说明图意的基础上，要引导学生说说身边发生的同类的事。通过讨论弄明白“在草地上踢球”和“浪费自来水”这两件事情的做法为什么不对，该怎样劝说。劝说时要讲出道理，表达要清楚，讲话时态度大方有理，有礼貌，采用温和的语气。挂图一、激趣导入1、揭示话题：这样做不好。读题。2、质疑：说说你想知道什么？二、合作探究（一）、看图谈话，了解图意1.图上讲了哪些人做了哪些不对的事？（小组交流，全班汇报）2.在一

3、旁的人正在干什么？（了解“劝说”：即用讲道理的方法使别人不要这样做。）（二）、讨论、交流、评议这样做为什么不好？你怎么劝说他们不要这样做？（1）分组自由讨论。（2）师生角色交流。老师承担阿姨的角色，学生承担劝说者的角色。如：生：阿姨，不要让水龙头的水不停地流。师：水多了，菜洗得干净。生：这样做不好。师：没关系，水多得很，用不完。过渡：阿姨不听你的，怎么办呢？再想想办法，老师相信你一定能行。（3）评议：为什么阿姨不听劝说？要怎么说阿姨才会接受我们的意见？（4）相机引导，明确怎样劝说最有效：劝说时要讲出道理，表达要清楚，1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯

4、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯教学过程板书设计作业设计教学反思讲话时态度大方，有礼貌，采用温和的语气。过渡：同学们再想想，这样做为什么不好？怎样劝说他们不要这样做？把你的好办法跟小组的同学说一说。每组准备推选两位代表汇报，一人说一幅图。（5）分组讨论。（6）全班交流。在交流中使学生认识到：在草地上踢足球会伤害小草，破坏环境，影响别人休息。开着水龙头洗菜太浪费水，而水资源是有限的。（7）评一评。学生互评，教师提醒学生多发现同学的优点，给予肯定。对说得好或说话有进步的同学，给予肯定。（三）、情景表演1、分组准备表演：每组选一幅图演一演。联系实际，注意劝说的语言、方法、态度、语气等，可以加上被

5、劝说人的语言和动作。2、各组汇报表演，评评哪组演得好。三、拓展延伸同学们，平时，你们是否看到过好像这样不好的行为？1、学生举例。如：用小刀在树上刻字，把衣服晾晒在树上，攀折树枝，往稻田里扔石头，等等。2、学生分组交流：遇到这种事，你们应该怎么做？3、各组选送代表在班上交流。4、设置情境，演一演。5、评议、四、总结评价通过学习，你懂得了什么？（鼓励学生在学校、家里发现别人做不该做的事，应及时劝说、阻止，但劝说的方法要得当。）口语交际↗说出这样做不好的理由这样做不好（劝说）→说话时态度大方、有礼貌↘语气温和，不能强硬在学校、村里观察别人有没有做不对的事，及时劝说、阻止口语交际教学中，话题要

6、贴近学生生活，使每个学生有话可说，有话要说，在本节课的教学中，有些学生讨论时不善于合作，只顾自己说，作为教师，必须加强互动中的调控，激发学生参与交际的兴趣，，出现这种情况主要是未能对学生在口语交际中出现的问题立即予以提醒，对整个口语交际的过程没有调控好，如再次教学这种口语交际活动，我一定会加强这方面的引导。2