《气温和降水》说课稿.doc

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1、《气温和降水》说课稿麻城市黄土岗中心学校甘先凯欢迎各位领导、专家莅临指导！《气温和降水》说课稿各位评委老师好！我今天说课的内容是中图版七年级地理上册第三章第二节《气温和降水》。我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程，板书设计，预测反思六个方面来进行。一、教材分析1、课标解读新课程标准对本课提出了这样的要求，即：运用气温资料，绘制气温曲线图，说出气温随时间的变化特点，运用资料说出我国气候的主要特征。这是本课的指导思想，也是教学设计的主要依据。2、教材地位与作用本节教材讲述气候的要素──气温和降水，共2课时，这是第1课时。主要

2、讲了气温与气温的变化、我国冬季气温分布、我国夏季气温的分布三个内容。本节教材紧密联系实际生活，体现了地理来源于生活，服务于生活的基本理念，也为后面天气和气候的学习奠定了基础。3、教学目标：根据以上课标解读和对教材的地位与作用的分析，结合学生实际情况，本课我确定了以下三维目标：(1)知识与技能：掌握气温的时间变化规律，会读、会画气温变化曲线图；掌握我国冬、夏气温分布规律。(2)过程与方法：通过对我国气温分布图的阅读，让学生初步学习从地图中提取信息的方法。(3)情感、态度与价值观：通过主动探究，合作交流，让学生感受探索的乐趣，让学生

3、养成独立思考的习惯，同时培养学生的团队合作精神。4、教学重难点：根据新课标要求、结合教学目标和学生认识程度，我确立了如下重点和难点： 教学重点：理解我国冬季夏季气温分布特点。教学难点：学会阅读气温分布图，并归纳我国气温分布规律。二、学情分析七年级学生的优点：好奇，爱置疑、爱表现，爱发表见解，具有一定的探索精神。缺点：自主学习，分析、归纳能力不够。抽象思维差，空间想象力不够。根据以上分析，教学设计的时候应：多提供生活中图片和案例，抓住学生的学习兴趣；分小组合作探究案例，使得小组成员优势能够互补。三、教法学法：结合新课标要求和学生的

4、实际情况，认识到学习本节有一定的难度。所以我将采用以下教法和学法：1、教法情景教学法——导入时创设情境，激发学生学习兴趣。问题教学法——探索新知过程中，创设问题情境，培养问题意识，促进思维发展。 小组合作探究法——遇到重难点时，小组合作探究，培养团队精神，让每位学生都参与进来，2、学法读图法——充分锻炼学生学习地理的基本技能。自主探究法——挖掘学生潜力，培养学生独立思考的习惯。合作展示法——激发学生团队荣誉感，让每位学生都能感受到成功的乐趣。归纳总结法——提升学生归纳总结的能力，四、教学过程1、创设情景，导入新课（3分钟）播放一

5、段天气预报的视频，让学生认识到气温和降水是播报天气两大主要内容。意识到气温和降水的重要性，引入本节课气温的学习。【设计意图】这里采用了情景教学法，通过学生生活中经常观看到的天气预报视频来导入，激发学生兴趣，既复习了天气预报的知识，又从中点出了本课内容。2、合作交流，探索新知（30分钟）活动一：认识气温的变化规律（日变化和年变化）①看一看：播放藏袍早中晚的三种穿着方式的图片，让学生通过仔细观察，找出三种穿着方式有哪些不同，并分析原因，通过创设情景，让学生感受到一天中气温的不同，知道气温是不断变化的.②想一想：采用问题教学的方式引导

6、学生读“某地气温日变化曲线图”，思考相应的问题，然后采用小组合作学习的方式，让学生分小组讨论，最后小组代表归纳总结出气温日变化的规律。这样可以突出重点，突破难点，发挥小组合作学习的作用。③画一画：为了体现“学习对生活有用的地理”的基本理念，锻炼学生的实际操作能力，接下来我就让他们自己动手绘制出气温年变化曲线图。我将从以下几个步骤来引导，然后各小组交流展示各自的作品，并评选出全班最好的作品，并把它张贴在黑板上。④练一练：根据学以致用的原则，及时巩固学生的读图能力和分析归纳能力，类比迁移气温日变化图，用多媒体给出某地气温年变化曲线图

7、，让学生分小组探究问题，最后小组代表归纳出气温年变化的规律。【设计意图】活动一的看——想——画——练四个步骤，从感性到理性，符合学生的认知过程，既提高了学习兴趣又锻炼了学生的动手能力，达到了新课标的基本要求。活动二：认识我国冬季与夏季气温的分布导入：用多媒体展示我国冬季海南三亚和黑龙江漠河的景观图，通过读图观察，让学生感受到我国冬季各地气温的差异。探究：这里我采用角色扮演的方法，根据我国一月份城市平均气温分布图，让学生自南向北分三个小组分别扮演三亚，武汉，哈尔滨的市民，小组代表用几句话来介绍各自城市冬季气温的特点，然后全班同学通

8、过计算三亚和哈尔滨的气温年较差，总结出我国冬季气温分布的特点。应用：为了充分挖掘学生的潜力，锻炼学生学习地理的基本技能，我在我国夏季气温分布的问题的处理上，采用类比迁移学习冬季气温分布的方法，通过我国七月份平均气温分布图，计算出南北气温年较差，然后总结出我国夏季