教育基础知识和基本原理辨析题简答题与材料题.docx

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1、辨析题(每题8分)151.教育民主化就是教师与学生地位平等。答案：这种说法是不正确的。教育民主化首先是指教育机会均等，即教育要为所有的社会成员提供平等的教育权利，包括入学机会的均等、教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等，这意味着要对社会弱势群体学生给予特殊照顾；其次指师生关系的民主化；再次指教育方式、教育内容等的民主化，为学生提供更多自由选择的机会；最后是追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程，编写教材的灵活性等。概言之，教育民主化是指全体社会成员享有越来越多的教育机会，受到越来越充分的民主教育。152.环境对儿童发展的作用总是积极的。答

2、案：这种说法是不正确的。环境对个体发展的影响有积极和消极之分，一般来说，生产力发达地区或良好的社会生活条件，可以加速年青一代身心发展的进程；相反，不良的社会生活条件，可以阻碍年青一代身心发展的进程。153.教育目的是国家制定的，与教师平时的教学没有直接的联系。答案：这种说法是不正确的。教育目的是国家制定的，和教师的教学有着一定的联系。教学目标与教育目的是具体与抽象的关系。教育目的是最高层次的概念，教学目标要依据教育目的制定。教育目的是制定教学目标的依据，教学目标日积月累地得以实现，才会实现教育目的。154.教育目的不等于培养目标。答案：这种说法是正确的。教育目的是国家对教

3、育培养什么样人才的总的要求，是各级各类学校遵循的工作总方针，但它不能代替各级各类学校对所培养人的特殊要求，即培养目标。培养目标是由特定的社会领域和特定的社会层次的需要所决定的。教育目的是对所有受教育者提出的，而培养目标是针对特定对象提出的，两者是普遍与特殊的关系。155.生产力对教育具有决定作用。答案：这种说法是正确的。生产力对教育具有决定作用的表现：(1)生产力水平制约教育的规模和速度；(2)生产力的发展水平制约着教育结构的变化；(3)生产力水平制约着教育的内容、方法和手段；(4)生产力发展水平制约着学校的专业设置。156.有人类社会就有教育，也就有了教育学。答案：这种

4、说法是不正确的。有人类社会就有教育，但是教育学是历史发展到一定阶段以后的产物。1632年，夸美纽斯出版的《大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志。157.国外有人调查统计了某家族的八代136名家族成员，发现其中50名男子成为音乐家，这是遗传决定的。答案：这种说法是不正确的。影响人的身心发展的因素是多方面的。遗传素质是人的身心发展的物质前提，环境为个体的发展提供了多种可能，而教育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用和促进作用，个体因素是人的身心发展的内因和动力。这些因素彼此关联、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。158.美育就是指艺术教育。答案：这种说法是不

5、正确的。美育是培养学生健康的审美观，发展他们感受美、鉴赏美、创造美的能力，培养他们高尚的情操与文明素养的教育。美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行，通过艺术进行的美育就是艺术教育。由此可见，艺术教育只是美育的一部分。159.中小学教师只要把自己任教的学科教好就可以了，没有必要进行科研工作。答案：这种说法是不正确的。教师进行教育研究具有的意义：(1)推动教育改革与发展；(2)提高教育教学质量；(3)提升教师自身素质；(4)完善和发展教育理论。因此，教师进行科研工作是必要的。简答题(每题10分)160.简述学校教育在人身心发展中起主导作用的表现。答案：(1

6、)学校教育对于个体发展做出社会性规范；(2)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能；(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值；(4)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。161.简述教育学未来的发展趋势。答案：(1)教育学问题领域的扩大；(2)教育学研究学科基础的扩展；(3)教育学研究范式的多样化；(4)教育学的进一步分化与综合；(5)教育学与教育改革的关系日益密切；(6)教育学的学术交流与合作日益广泛。162.简述社会政治经济制度对教育的制约作用。答案：(1)社会政治经济制度决定教育的领导权；(2)社会政治经济制度决定受教育权；(3)社会政治经济制度决定教

7、育目的；(4)社会政治经济制度决定教育内容的取舍；(5)社会政治经济制度决定着教育体制；(6)教育相对独立于政治经济制度。163.为什么说教育在人的身心发展中起主导作用？答案：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动；(2)学校有专门负责教育工作的教师，相对而言效果较好；(3)学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素。164.简述教育目的的意义。答案：(1)就受教育者而言，教育目的对受教育者的成长与发展起着十分重要的作用，它调控着年青一代的发展，保证受教育者按照社会的要求健康地成长；(2)就教育者而言，教育