八年级语文：《一茎灯草》教案.pdf

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1、《一茎灯草》教案【教学目标】：1、学习作者从动作、神态等角度刻画人物的方法，体会严监生吝啬鬼的形象特征。2、感悟、学习作者的表达方法，并试用其中一到两种方法进行片段描写。【教学过程】：一、导入新课《儒林外史》是清代一部长篇讽刺小说，主要描写封建社会后期知识分子及官绅活动和精神面貌。之前，同学们已经学过的《范进中举》便是选自其中。今天，我们将要学习节选自《儒林外史》另一篇课文《一茎灯草》。二、初读课文，感知内容1．这是一篇古白话文，和我们现在学习的课文有些不同，大家读的时候可能有些拗口，可以稍稍读得慢一点，读正确，读通顺。不大懂的地方，可以相互交流或请教老师。老师相信你们最后可以把课文读得声

2、情并茂，绘声绘色的。开始吧！2．指名读，评议指导。重点指导读好人物说话的语气、神态，如怎样读好赵氏的话。3．小组赛读。点评。4、听同学们用简洁的语言概括课文内容。严监生临死前怕费了灯油，伸出两根指头，让赵氏挑掉一根灯草后才咽气。三、再读课文，认识人物通过刚才的阅读，我们了解到了严监生是这段文章中的主要人物，那么严监生是个怎样的人呢？请同学们结合课文中的具体内容说说你对他的看法。第1页共5页（吝啬鬼，守财奴）四、三读课文，学习方法1．这篇短文可以说是写作技巧的百宝箱。请大家默读课文，找一找，文中哪些地方写的特别精妙？可以一边读一边做批注，也可以跟同桌交流交流。2．学生活动。3．学生交流汇报，

3、师随即点评4、教师引导学生一一梳理。虚实结合，突出特点。巧设悬念，抓住读者。细节刻画，表现内心。尺水兴波，层层渲染。制造反差，极尽讽刺。五、课堂写作，小试身手请同学们也学学吴敬梓的方法，对某一个人或某一件事进行片段描写要求：1、选择1~2种方法2、200左右。第2页共5页（1）虚实结合，突出特点【PPT出示表现严监生病重的句子。】a.指名读，生边听边找：哪些句子告诉我们严监生病得很重？b.引导学生将这些句子分为两类:第一类：自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。病重得一连三天不能说话。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的。第二类：诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到

4、中秋已后，医家都不下药了，把管庄的家人都从乡里叫了上来。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。c.大家看，同样是写严监生病重，这些句子有什么区别？d.教师小结：直接写严监生病重的句子是正面描写，也叫实写；通过描写其他人来表现严监生病重的句子是侧面描写，也叫虚写。这种写作技巧叫：虚实结合，突出特点。（2）巧设悬念，抓住读者【PPT出示句子：严监生喉咙里痰响得⋯⋯伸出两个指头。】a.读到这里你特别想知道什么？——（两根指头到底指什么？）b.对啊，两根指头到底指什么呢？是什么东西如此重要，竟让临死前的严监生这般牵挂呢？你想知道答案吗？那该怎么办？——（迫不及待地往下读。）那你就中了作者的“圈套”了，

5、作者要的就是这种效果！这就是悬念的作用。有了悬念，故事就好看。你能举个例子吗？c.教师小结：有了悬念的文学作品引人入胜，让人回味无穷、欲罢不能！这种写作技巧叫：巧设悬念，抓住读者。（3）细节刻画，表现内心。【PPT出示众人猜测及严监生反应的句子】a.找出严监生反应的句子，读一读。你中体会到了什么？说一说。——（严监生的心急如焚、痛苦失望）第3页共5页b.教师引读：当大侄子猜测时：他把头摇了两三摇。当二侄子猜测时：他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。当奶妈猜测时：他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。严监生想说什么呀？c.我们能对严监生的内心世界感同身受，都是因为作者

6、对临死前严监生动作神态的细致刻画。这也是我们刻画人物形象最常用到的方法，这种写作技巧叫：细节刻画，表现内心。（4）尺水兴波，层层渲染【PPT出示改写过的文章：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，我晓得你的意思!你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我挑掉一茎就是了。”说罢，走去挑掉一茎。严监生点一点头，把手垂下，登时就没了气。】a.这样改写怎么样？为什么？b.对呀，所谓文似看山不喜平，直接告诉大家谜底就没意思了。c.指导读出原文层层递进的味道。d.教师小结：这种写作技巧叫：尺水兴波，层层渲

7、染。（5）制造反差，极尽讽刺【PPT出示严监生断不了气与赵氏挑掉一茎灯草后咽气的对比。】a.生齐读。b.故事的结局跟你想象的一样吗？为什么？c.说说灯草，想像一茎灯草的价值。——（点一晚费油约两毛钱。）d.严监生这样一个富家翁，临死前倔强的伸着两个指头，牵挂的不是两个亲人，不是两笔银子，也不是两位舅爷，更不是为了自己死后抛弃的孤儿寡母，而仅仅是灯盏里的两茎灯草。这种强烈的对比，真是大大地出乎我们所有人的意料，