紫藤萝瀑布教案.pdf

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1、《幽径悲剧》教案王亮亮教学目标：1、感知课文，了解谋篇布局的特点；层层推进。2、理解“幽径悲剧”的含义，领会作者的思想感情和矢志不移地维护真善美的决心。教学重点：1、谋篇布局的特点。2、作者的思想感情，“幽径悲剧”的内涵，藤萝不幸遭遇以及所反映的社会问题。教学步骤教师活动学生活动反思激情导入：鲁迅先生说过，“悲剧就是将人生通过“感动中国”学生以听有价值的东西毁灭给人看！”越美颁奖词走近季老。为主，没的东西被毁灭，其悲剧性就越强有参与进烈。在北大燕圆，一条幽径发生的来，感触这一场悲剧，使得季羡林先生伤心不深。落泪，让我们一起去

2、了解一下吧。整体感知：自读课文，出声地朗读，回答：1、自读课文。这条幽径到底发生了怎样的悲2、开始标段号，并剧？自言自语。明确：北大校园里的一条幽僻的小路上一株藤萝被毁的悲剧。局部探究：（一）、案发现场1、自由研读课文，板块很清①这里无疑发生了一场凶杀案，一作批注。全班交流。晰。但低株古藤萝被残忍地杀害了。下面我估了学生们来回顾一下案情：这是一株＿＿的潜力，＿＿＿藤萝，从文中＿＿＿＿＿＿过得太＿＿＿＿等句子可以看出。快，给学②世事无常，藤萝并没有一直这样生的思考幸运下去。悲剧发生了，这变成了时间太一株＿＿＿＿藤萝，你看＿＿＿

3、＿少，挖得＿＿＿＿＿＿。还不够③此情此景，季老的心情会是怎样深。的呢？季老的心情是多么地＿＿＿＿＿，他说＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（二）、案情整理2、集体深情朗读选1、不管是对燕园还是对季老，这段。株藤萝都是无法替代的⋯⋯请同学们深情地读出季老的心声吧。2、这么美的藤萝被毁了，让季老伤痛不已，泪从心来⋯⋯请同学们读出季老的泣诉，让世人都知道第1页共2页吧。（三）、真相调查3、水到渠成引出看着季老如此伤痛、悲愤，我们决“谁是凶手？愚心一定要找出真相，严惩凶手。氓！”（四）、悲剧反思4、思考、讨论、交悲剧已经发生，无法挽回，我们能流

4、。做的，只有反思悲剧，吸取教训，让悲剧不再重演。对悲剧制造者，我想说＿＿＿＿＿＿＿＿＿。对悲剧旁观者，我想说＿＿＿＿＿＿＿＿＿。拓展延伸：对这篇课文的研讨只是一个开始，给季老写信。由于前面你有哪些收获？有哪些困惑？有的思考力哪些建议？请你给季羡林爷爷写度不够，一封信，不妨与他说说心里话。使得这一块未免流于形式。教学后记：特定的历史时期，愚昧的人们不放过任何展示美的事物，这种行为深深刺伤了作者爱美、护美的心灵。他对美的热爱，对愚氓的痛恨化作浓浓的悲伤，深深地感染了每一位读者。因此本节课的教学，我看重的是让学生感受作者细腻、哀婉

5、、愤懑的思想情感。培养学生正确对待环境，热爱环境的情感。具体做法是通过对文中语句的品评、挖掘、联系时代生活，让他们倾听大自然的呼声，谴责愚氓的恶行，明白善待环境就是善待人类、善待自己。学生能否进入文本是阅读课堂教学有无质量的重要标准，也是学生深层次理解的前提条件。只有读进去，才能有理解，有体验，有感悟，有思考。本篇教案设计紧扣藤萝的不同境遇下的形象，调动多种手段让学生去感知，从而学生很快进入文本，品悟内涵。在阅读与对话中理解主旨，感悟评价。注重学生的情感体验，注重学生的语言实践，注重阅读的文化建构，让学生在阅读中学会阅读，让

6、学生在阅读中收获成长！第2页共2页