三年级上语文教案-风筝鲁教版.pdf

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1、《风筝》教案教学目标：1、会认“依、歇、丧”等5个生字，会写“精、希、却”等12个生字，会读写“精心、希望、依然”等13个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。3、引导学生体会作者是怎样把孩子们心情的变化写具体的。教学重点：引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的心情起伏变化。教学难点：引导学生体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体。课时安排：总共两课时。第一课时学习生字词，初读课文，指导朗读，并学习“做风筝”的内容。第二课时学习“放风

2、筝”、“找风筝”的内容，并升华感情。教学流程：第一课时图片激趣，创设情境1、（边用课件播放风筝的图片，边讲）每到秋高气爽的季节，人们总会看到天上飞翔的各种各样的风筝。有飞龙、知了、蜻蜓、金鱼,,瞧，这是长达12米的龙头蜈蚣风筝！这是2008年奥运会是志愿者放飞的奥运风筝。2、关于“风筝”，你对它了解多少？可结合课前搜索和学习的资料说一说。（出示资料袋）过渡语：有一群孩子，他们很喜欢放风筝，让我们一起跟随他们的脚步，走进他们的风筝世界吧。二、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词，并给自然段标号。2、

3、检查生字词。①开火车读词语精心憧憬希望依然踪影似乎磨坊凌空跃起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩起舞②强调注意的地方：“丧”平舌音，下面没有一撇；“磨坊”都是多音字，指导读音。（词语理解放到具体的句子中。）3、请8位同学朗读，其他同学当当小老师，如果他有读错的地方，等他读完后请举手告诉大家。边听边思考，课文围绕风筝主要讲了什么呢。4、课文有一句话告诉了你主要内容，你找到了吗？引出句子：童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。（指导朗读）三、再读课文，感悟心情过渡语：童年是一首诗，童年是一首歌，童年是一杯浓浓的酒

4、，童年的回忆永远是最美好的。贾平凹爷爷要把我们带入他童年时做风筝那快乐的一幕。请你仔细地去读一读、品一品第2自然段。1、默读课文第2自然段，边读边用笔画出我们在做风筝过程中是一种怎样的心情？把你能够体会到心情的句子划下来读一读。2、学习第二自然段①谁来说说我们在做风筝的时候是一种怎样的心情？读一读你找到的心情的句子。“我们精心做着，心里充满了憧憬和希望。”②你能给“精心”换一个词语吗？我们——做着，心里充满了憧憬和希望。（认真，专心，仔细）③文中的我们精心地制作着一个蝴蝶样的风筝，看到小伙伴们这么投入地做风筝，老师也被感染了，我

5、也忍不住想做一只风筝，你们想不想做一只风筝呀？我先来做一个好吗？师读：我想做一个蜜蜂样的风筝,希望它飞得高高的,飞上蓝天,与小鸟欢唱,与白云嬉戏。假如让你做一个风筝，你想做一个什么样的？课件出示：我想做一个（）的风筝，希望它（）。④同学们，你们说得太好了。你们说到的这些梦想，就是课文中的哪个词？（板书“憧憬”）带着你的梦想，带着你的向往，一起读读这个词。带着我们美好的憧憬，一起来读读这个句子。（男女赛读）⑤引读：风筝做好了，却什么也不像了。但是我们————接读“我们依然快活，把它叫做‘幸福鸟’，还把我们的名字写在上面。”“依然”

6、是什么意思？不是什么都不像吗？为什么孩子们还这么快活，把它称为幸福鸟呢？（四人小组讨论）⑥孩子们的心中充满了希望，满载着幸福，谁愿意做这群幸福孩子中的一员，通过这个句子把幸福传递给大家？（生读，齐读）小结：要真正读懂一篇文章，真正走进作者的内心世界，一定要把自己融入文章中，同命运共呼吸，这样你才能真正找到阅读的快乐。让我们一起来读一读第1、2自然段。四、书写生字“村”与“材”的区分；“丧”没有一撇；左右结构的字都是左边小右边大，“却”字是左边大右边小。五、板书设计10风筝憧憬幸希望福鸟第二课时谈话导入上节课我们和文中的孩子们共同

7、感受了“做风筝”的快乐，现在，这只满载憧憬和希望的“幸福鸟”做好了，就让我们一起走进课文，感受放飞“幸福鸟”的心情。[来源学科网]二、精读“放飞”，体悟情感（一）感受快乐1、轻声读课文的第三自然段，课文的哪些词句让我们感受到放风筝的快乐，把它画下来。2、读着读着，你仿佛看到了什么画面？你可以用自己的话说，也可以找出文中的句子读给大家听。3、你能告诉大家你都是怎样放风筝的吗？作者是怎样描写的呢？我们一起来放放风筝吧。（师生接读，并指导朗读。）凌空飞起是什么意思？当你看到风筝凌空飞起而且越飞越高的时候你的心情是怎样的呢？4、课件出示

8、：“风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。”村里人看见了，说：“放得这么高！”你会用翩翩飞舞形容什么？这只什么也不像的风筝，在作者看来，就像是翩翩飞舞的蝴蝶，你能带着愉快的心情读这一句吗？指名读，齐读。5、这么欢乐的场面，老师看到