五年级下语文教案-梦想的力量人教新课标.pdf

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1、课题18将相和教学目标1．给课文分段，并给每段加上一个合适的小标题。2．通过人物的言行，分析人物的性格特点。3．在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。4．复述“负荆请罪”这个故事。教学重难本文的重点是分清事情的前因后果。主要通过默读分析、讨论、点交流解决。教学准备教学过程1教学环节教师行为学生活动教学过程2教学环教师行为学生活动教学反思节1．复习检（1）复习课文主要内容。本本文主要以秦、赵两查。文是有几个小故事组成的国的矛盾为背景，以蔺相如呢？的活动为线索，通过“完璧（2）分角色朗读课文。归赵”、“渑池之会”、“负（3）根据第

2、一个故事，说说荆请罪”三个小故事的记蔺相如这个人物的性格特点。叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。2．教师点过渡：蔺相如完璧归赵后，被拨，突破赵王封为上大夫，那么，在渑重、难点。池之会上，蔺相如又是怎样再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。（1）学习按照学习第一个故事的方第二个小法学习第二个故事。故事。自学提纲：起因：秦王想侮辱赵王，要①读第二个小故事，理清层赵王鼓瑟，并且次，找出事情的起因、经过、叫人记录下来。结果。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果：秦王没占到便宜，只[来源:Z,xx

3、,k.Com]好放赵王回国，相如再立大功，被封为上卿。）a．画出人物言行。②画出描写蔺相如言行的句（语言：“请您为赵王击子，分析人物的性格特点。缶。”；“您跟我现在只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录思考：蔺相如为什么逼秦王击下来。）缶？表现了他什么性格特（因为秦王让赵王为他击点？秦王击缶后，为什么“不缶，并且让人记录下来，这敢拿赵王怎么样”？实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相[来源:Zxxk.Com]如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的

4、荣誉、不畏强暴、机智勇敢的高尚品质。）（秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是因为廉颇大将军③指导有感情地朗读，深化理已经在边境上做好了抵御解人物性格特点。秦兵的准备，秦王只好放赵小结过渡：在渑池会上，蔺王回去。）[来源学科网ZXXK]相如不畏强暴、机智勇敢、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了自己的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可（讨论、交流、点拨：廉颇却很不服气，认为蔺相如①起因：廉颇不服，想找机只是靠一张嘴上去的，而且职会羞辱蔺相如，将相之间产（2）学习位还在自己之上，于是将相第三个小之间产生了

5、矛盾，这个矛盾是生矛盾。经过：蔺相如处处回避、忍故事。怎样解决的呢？请同学们自学第三个小故事。辱退让。①默读第三个小故事，找出结果：廉颇负荆请罪，将相故事的起因、经过、结果。和好。）②分析蔺相如的语言、行[来源:Z.xx.k.Com]②画出人物的言行，分析人物动：性格特点。（语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？⋯⋯我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！”表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大③再读蔺相如的语言，深化理体的高尚品质。解、挖掘。打出幻灯片，阅读行动：“请病假不上朝，免思考：得跟廉颇见面；看见廉颇骑秦王我都不怕，会怕廉将着高头大马过来了，赶紧叫

6、军吗？大家知道，秦王不敢进车夫把车往回赶。”表现了攻我们赵国，就因为武有廉蔺相如以国家利益为重，顾颇，文有蔺相如。如果我们闹大局、识大体的高尚品质。）不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”a．蔺相如这样说，是不是自我吹嘘？为什么？是在什么情况下说的？b．这段话包括几层意思？（不是自我吹嘘，因为这是在廉颇不服，想找机会羞辱他的情况下说的。）（包括两层意思。一层意思是说蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是说将相和与不和对国家安危的重大c．“秦王不敢进攻我们赵国，关系：将相和，国家则安；就

7、因为武有廉颇、文有蔺相将相不和，国家则危。表现如。”这句话说得对吗？文中了蔺相如以国家利益为重、什么地方证明他说的话是对顾大局、识大体胸怀宽广的的？[来源:学科网ZXXK]品质。）（说得对。从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就④指导有感情地朗读蔺相如是因为廉颇已经在边境做的语言，体会人物的特点。好了抵御秦兵的准备，说明分析廉颇的语言、行动：廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。）①画出人物的语言、行动的句子，说说廉颇的性格特点。[来源:Z。xx。k.Com]（语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。

8、我碰见他，得给他个下不了台！”②出示幻灯片，观察第二幅插反映了廉颇居功自傲、图，想象人物当时的