北京版三年级下册语文教案科学的种子2教学设计.pdf

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1、教学内容1．科学的种子第一课时知识目标：通过自学，初步认识本课生字及新词，认读二类字。能力目标：教学目标1．通过多种形式的读，了解课文内容，激发学生对科学产生兴趣。2．能有感情地朗读课文，练习背诵。情感目标：愿意把自己的奇思妙想讲给小伙伴听。有感情地朗读课文，感受“我”想象的美好，并且能够展教学重点开想象的翅膀，大胆地去奇思妙想。教学难点感受“我”的想象是“科学的种子”，并且种子已经萌发。教师查找相关资料。课前准备学生查找相关资料。预习课文。教学过程教学环节具体内容复备激趣导入提问：谁能举例说说什么是种子？指名说。种下一粒种子，它就会发芽

2、、开花、结果。俗语说，种瓜得瓜，种豆得豆。那种下一粒科学的种子会后什么收获呢？今天我们就来学习第一课。教学新知板书：1.科学的种子一、初读课文，整体感知。第1页共6页自由读课文，提示学生读准字音、读通句子，行与行、节与节之间的停顿要适当。结合课文内容及字典，理解词语的意思。画出不理解的词语。交流对词语的理解，教师有重点地指导“奇思妙想”。指名读课文，思考：你知道了什么？对哪些内容感兴趣?指名说。二、精读课文，了解内容。1.默读课文，思考：爸爸为什么说我爱奇思妙想，妈妈为什么说我胆子大？读一读课文，画一画相关的语句。认真读一读自己画的语句，

3、想一想这些语句的意思。指名读一读画出的语句。引导学生将3、4两节与爸爸、妈妈小时侯的情况加以比较。2．引导学生重点体会3、4小节，体会我有哪些新奇的想法，与爸爸妈妈小时侯的情况进行比较？在体会中学习重点句子。“乘飞船探访天涯”、“潜入富饶的大海”在爸爸、妈妈的眼睛里为什么是“奇思妙想、胆子很大”？你能不能说说他们的理由？引导学生用换位思维的方式去感悟。读出自己的体会。指名有感情朗读，评价进行进一步的指导。有感情齐读3、4节。提问：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有过奇思妙想？这是不是你心田之中科学的种子？把你的奇思妙想说给大家听一听。指

4、名说一说。同桌互相说一说。结合生活实际说说今天的“奇思妙想”在明天就会“梦想成真”，引导学生可结合自己查阅的资料说一说。引读：小作者种下的科学种子已经萌发了，快去读读。自由读5、6小节。读后谈一谈自己的感受。三、进一步熟读课文，并练习背诵。说一说每一小节讲了什么内容，共有几句话，指导学生在理解记忆的基础上理解背诵。练习把每一节的内容连起来进行背诵。同桌互相帮助，互相检查背诵，比一比看谁先第2页共6页背诵下来。会背的同学背给大家听。反馈练习选做：或朗读课文，或背诵课文，或自由发表学完课文后自己的意见和想法。课后小结同学们，我们每个人的内心深

5、处都有一粒科学的种子，只要我们敢想、敢做，那粒种子就会萌发。快去学习科学知识吧，让我们心中的科学之种萌发后能够茁壮成长！板科学的种子书设敢于奇思妙想——梦想成真计萌发科学种子选做：书面试着写一写你的奇思妙想。可以仿照课文的格式写，作也可以像平常写作文似的。作业业背诵课文实践作业教学内容1.科学的种子第二课时能力目标：通过有感情地朗读课文，进一步了解课文的主要内容。知识目标：掌握本课的12个生字，理解词语的意思，能辨析4组形近字。教学目标过程与方法：在学习字词的过程中培养学生良好的书写习惯。1.识字、写字。教学重点2.较好的完成课后练习题。

6、第3页共6页教学难点有感情地背诵课文。教师投影课前准备学生预习生字。教学过程教学环节具体内容复备复习导入通过上一节课的学习，你知道在小作者我的心中萌发了哪些科学的种子吗？回忆课文内容说一说。谁已经能把课文背诵下来了？指名背一背。同桌互查背诵。激情诵读课文，加深对课文的理解。导入：这节课，我们进一步来学习课文，掌握教学新知本课生字。一、学习本课生字。看生字表自学生字，读准字音，看清字形。抓生字特点，选择有效的方法记忆字形，并用生字组词。自学后组内交流记忆字形的方法。小组合作记忆字形，指导学生将生字分类记忆。二、检查指导。1.指名说一说自己记

7、哪一个字有窍门，如何记的，怎样用？其他同学认真听，可以补充，说一说自己认为更好的记忆方法。教师指导学生结合课文中的词句了解字义，联系字义记字形。如：枪、描、蓝等。2.重点指导，识记生字。（1）指导归类：“枪、竿、描、矿、粒”等字是形声字。（2）“朝”是多音字。Zhāo__（有朝一日）第4页共6页朝{cháo__（朝鲜）(3)需要注意笔顺的字：“乘”：笔顺为先写“千”，再在竖的两侧分别写“北”的两部分。最后写“撇、捺”。3．学生在生字本上练习规范书写。老师巡视，个别指导。巩固练习写后学生之间互相评价指正。1.投影出示形近字。牧（）竿（）驰（

8、）探（）放（）杆（）池（）深（）学生说一说这些字有什么异同，然后再组词。集体订正。2.同音字。竿（）迟（）描（）干（）驰（）苗（）呈（）立（）矿（）乘（）粒（）况（）独立组词，集体订正。教育学