北京版三年级下册语文教案笋芽儿3教学设计.pdf

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1、笋芽儿总第_______页授课时间___月___日(星期____)课题23笋芽儿课型精课第课时(共课时)1.学会九个生字，认读6个字。教2.自选伙伴，分角色朗读课文。学3.从第8——10自然段中任选两段背诵。目4.选择自己喜欢的两句话抄下来。标5.联系生活实际展开想象品味语言；角色换位体会人物心情。6.通过句子比较体会作者用词的准确。教学了解笋芽儿成长的过程。重点抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦的环境教学中锻炼自己的思想感情。难点主要讲授法教具课件教法学法小组讨论法指导板书

2、23笋芽儿设醒——撒娇——瑟缩——向上钻——钻出——长大（自豪）计教学后记第1页共6页第1课时学生活动时间（约）34分钟教师活动时间（约）6分钟教学要求初读课文，了解内容；弄清词义，学会生字。鼓励学生在自主活动中运用工具书了解课文、词语，学会生字。教学理念倡导自主识字的能力的形成。教学环节教师活动学生活动一、激趣1.师问：同学们，我导入：们国家的国宝是什么？生答（2’）生答教大熊猫最爱吃什么？学竹子长大了叫竹子，可它过小时候不叫竹子，你知道程它叫什么吗？生答设计出示笋芽儿图：这就是笋芽儿。今天，我们就

3、含来学习《笋芽儿》一课。时2.引导读好课题：齐读课题间二、初读1.学生自由朗读课文，注分课文，整意读准字音。1.学生自由朗读课文，注意读准字音。配体感知。（30’）2.出示生字，再读课文，2.认读生字，简记字形。认读生字，识记字形。3.把生字读给同桌听，互3.把生字读给同桌听，互相帮助识记相帮助识记生字。生字。4.小组讨论交流识字方4.小组讨论交流识字方法，全班交流。法，全班交流。5.出示课文中出现的生词，小组认读，5.出示课文中出现的生全班扩词练习。词，小组认读，全班扩词练习。6.再读课文，要求读正

4、确、流利，读后小组说一说自己读懂了什么？6.再读课文，要求读正确、流利，读后小组说一说自7.汇报：己读懂了什么？7.谁愿意把你读懂的和大家说一说？第2页共6页三、指导1.整体观察，为他们找家：书写生笋芽嫩待阻冒烘字：（7’）喘润射抛冈豪1.读生字观察结构，为他们找家。左右结构：左中右结构：上下结构：上中下结构：半包围结构：2.哪个字最难写？2.提出难些生字：嫩抛豪3.观察各部件之间的关系。3.汇报关系，体会占位。4.板书示范：嫩抛豪4.书写生字。四、布置1.朗读课文。作业：2.书写其他生字。（1’）学

5、生活动时间（约）33分第2课时教师活动时间（约）7分钟钟了解笋芽儿成长的过程；抓住笋芽儿的神态、动作、语言，体教学要求会笋芽儿不怕寒冷，乐于在艰苦的环境中锻炼自己的思想感情。创设学习的自主空间，允许孩子们用自己独特的思维进行理解教学理念课文的内容，激发孩子们朗读、想象、习作的兴趣，让孩子们感受到学习语文的快乐。教学环节教师活动学生活动一、直接这节课我们继续学习导入：23课笋芽儿。读完了课文，（1’）你知道课文写了什么？汇报自己的认知二、读文（一）、自学：（一）自学：品味：1、请同学们轻声读课文，（34

6、’）笋芽儿是怎样长大的？在1.轻声读课文，思考问题。教不同的时候她有怎样的表学现呢？画出相关语句，表过示长大的动词用“。”表现第3页共6页程用曲线2.同桌之间互相交流：设2.同桌之间互相交流：（二）品文：计（二）品文：导：笋芽儿是怎样长大含的？在这个过程中她又有二段：时怎样的表现呢？谁来把你1.汇报：睡醒——撒娇地说、央求妈妈间的收获和大家分享？分二段：2.练习朗读，读出撒娇的样子。配1.（板书：醒）你们就是小笋芽儿，怎么撒娇？3.结合生活实际体会笋芽儿的心情。2.出示句子：“笋芽儿听四段：了⋯⋯上去

7、。”读一读，想1.汇报：害怕（瑟缩）——被吓住了一想你平时怎样央求妈教妈？2.读句子，谈感受。学引：笋芽儿还有什么样的3.自由读——展示读过表现呢？程四段：设计1.出示句子：“笋芽儿被吓住了⋯⋯在这儿呢。”读一读，你感觉到什么？生读笋芽儿表现的句子含2.能把你的感受读出来汇报：体会出笋芽儿想出地面，但又害时吗？怕出去的心情。间分导：刚刚从睡梦中醒来的六段：配笋芽儿听了春雨和妈妈的1.汇报：一个劲儿地向上钻——再也沉不话有怎样不同的表现呢？住气了此时的她给你留下了什么感觉呢？我们一起配合读一读！2.读句

8、子汇报感受：勇敢（师读春雨、竹妈妈）引：笋芽儿还有什么样的表现呢？六段：3.自由读体会——展示读1.（板书：向上钻）出示句子：“笋芽儿再也沉不住气4.比较读，体会原句用词的准确。了⋯⋯我要出去！’”读一读，感受到什么？2.你从哪感受到她很勇第4页共6页敢？5.自由读5——7段，感受此石笋芽儿带（引导抓住重点词：再也给自己的感受沉不住气了、不住地说、一个劲儿地向上钻、！）3.再读句子，体会笋芽儿的八段：勇敢。1.汇报：钻出地面——看到美景4.句子比较：去掉