《组歌》(浪之歌、雨之歌)教案.docx

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1、《组歌》教学目标1、了解课文内容，领悟诗中拟人形象的情感内涵。2、品析文中意味深长的语句，理解诗中多样化的拟人手法。3、领会两首诗的思想感情，学习借物抒怀的艺术构思。4、感悟诗作闪烁着的理性光辉，引导学生热爱自然、敬畏生命。教学重点1、反复诵读，感受诗作清丽流畅的语言风格。2、深透理解文章的情感内涵。教学难点分析诗中语意递进伸展的层次。课时安排1课时教学过程：一、导语设计（多媒体显示纪伯伦像）同学们，哲理诗作为世界诗苑的一朵奇葩，千百年来一直散发着醉人世间芳香，为越来越多的读者所喜爱。含蓄隽永的哲理性的警句，往往会使身

2、处纷繁世界中迷惘和困惑的人憬悟、奋起。黎巴嫩文坛骄子纪伯伦常被称作哲理诗人，但他的散文诗的内蕴常常多于一般的哲理诗。今天，我们学习的《浪之歌》和《雨之歌》就是他《组歌》中的两首，让我们静心于灵气而个性的波和雨的絮语中，去感悟一个深邃、美妙的别样洞天。（板书文题、作者）二、纪伯伦简介：三、诵读，整体感知文意1、学生听读课文，初步感知文意。标示段序并疏解疑难字词。2、学生自由朗读，注意读出文章的感情和节奏，感性体会纪伯伦散文诗清丽流畅的语言风格。教师提示：纪伯伦的作品既有理性思考的严肃与冷峻，又有咏叹调式的浪漫与抒情。课文

3、节选的两首诗在翻译时都着意安排了相当明显的韵脚，同时，又有很多的换韵和交韵以使诗在声音层面上不显得单调，很好地体现了纪伯伦极有个性的语言艺术。学生自主找出《雨之歌》的韵脚。3、教师配乐感情范读，学生体会文意，并用简洁的语句表述自己的感受。学生积极发言，言之有理就行。4、学生通读全文，主动质疑，提出问题，师生合作交流。四、指导研习，深层理解课文内涵1、学生齐读全文后，合作研讨：（1）这两首诗中，作者的想象多数是紧贴着海浪和雨水的自然物理特征展开的，《浪之歌》中第二、四节写到的潮汐现象，你了解吗？诗作中又是如何塑造海浪与海

4、岸的热恋形象的？（2）《浪之歌》表现了作者怎样的感情？（3《）雨之歌》中塑造的雨是一个什么样的形象？请分析诗中雨的形象递进伸展的层次。学生精彩交流，教师引导。五、课堂练习第1页共2页品读《雨的随想》回答问题。《雨的随想》的作者汪国真是青少年学生喜爱的诗人，他的文章充满活力，洋溢着诗意，常常带有几分哲理，请认真品味。六、课堂小结诗人敏感而多情地体察寻常生活，激荡出心灵的鸣唱，展现了海浪和雨水的诗意形象。恰如罗丹所说：“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。当我们用心去观察和体验时，会发现寻常事物中有着太多的意蕴，以我手写我心

5、，这就是作品，尽管稚嫩，却是个性自我的心灵之声，那时，生活也会因你的思考而更精彩，更充实。七、布置作业请模仿课文的写法，构思一首关于春天的散文诗。第2页共2页