(人教新课标)一年级语文上册《zhchshr》教学设计.docx

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1、《zhchshr》教学设计学习目标1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。4、认识7个生字，会读儿歌。课前准备蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片第一课时一、创设情境，导入新课同学们，你们喜欢蓝猫吗？今天蓝猫就来到了我们的课堂上（出示蓝猫卡通图象），它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次“智力大比拼”活动，看谁在比赛中表现得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢（出示信封）。同学们，你

2、们想得到礼物吗？那大家可一定要加油哦！二、自主互动，学习新课1、学习zhchshr的音和形。同学们，蓝猫宣布比赛正式开始了。（1）取出第一个信封——“火眼金睛”．（让学生认读信封的名字）（2）老师读信封里的题目：同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。（老师在黑板上打乱顺序摆出zhchshr四张拼音卡片和课本中的四幅插图）。（3）请学生上台摆卡片。（4）让学生说说这样摆放的理由。学生甲：因为第一幅图上画了一位阿姨在织毛衣，所以我把卡片“zh”放在它的下面，第二幅图,,学生乙：因为第一幅图上的小板凳和椅子合起来有点

3、像“zh”，所以我把“zh”这张卡片贴在它的下面，第二幅图,,（5）从信封里取出神秘礼物（水汪汪的蜜桃）奖给学生。（6）老师带读声母“zhchshr”，引导学生比较“zhchshr”和“zcs”发音时舌头位置的不同（可以用手势帮助学生掌握发音位置），知道“zhchshr”是翘舌音，“zcs”是平舌音。（7）老师出示zhchshrzcs七张拼音卡片开火车读，男女生比赛读。（8）游戏：听音举卡片。[来源:Z*xx*k.Com]让学生在可桌上摆出“zhchshzcs”七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。2、学习”zhichishiri”四个整体认

4、读音节．（1）取出第二个信封——“举一反三”。（指名会认的学生读）（2）老师读题：声母“zcs”有自己的双胞胎姐姐，他们分别是“zicisi”，“zhchshr”也有自己的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗？谁能在黑板上的紫色方框里写下来。（老师在声母“zhchshr”的卡片旁边画上方框）[来源:学科网]（3）请四个学生上台写。（4）从信封里取出神秘礼物（黄澄澄的梨子）奖给学生。（5）出示整体认读音节四声，请学生当小老师带读。（强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长）3、课间操《幸福拍手歌》。4、复习巩固。（1）取出第三个信封——“伶牙俐齿

5、”．（认读）（2）老师读题：同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗？shísìchǐzizhīshishízìshīzirìzi（3）请学生自由练习。（4）学生抢答，给读对的学生发神秘礼物（甜丝丝的草莓）5、学写声母zhchshr。（1）取出第三个信封——“心灵手巧”（读信封）（2）老师读题：同学们，你们能把zhchshr四个声母写得又正确又美观吗？（3）让学生观察zhchshr在四线格中的位置。（4）老师范写，强调声母zhchsh中的两个字母要靠拢。（5）学生在书上描红。[来源:Zxxk.Com]（6）学生在本上练习书写。（7）给书写工整美观的学生

6、发神秘礼物（红通通的苹果）。第二课时一、复习导入同学们，蓝猫看见大家上节课表现得特别棒，这节课要继续给大家送礼物呢，让我们比一比谁得到的礼物最多。1、取出信封——“温故知新”。（和学生一起认读）2、老师读题：同学们，你们还认识这些音节吗？谁来读一读？（1）zazezuzuo[来源:Z,xx,k.Com]（2）cacecucuo（3）sasesusuo3、请学生认读，发神秘礼物（胖胖的南瓜）4、全班齐读二、学习新课1、学习zhchshr和韵母相拼的音节。（1）取出信封——“大显身手”。（指名学生认读）（2）同学们，蓝猫的这个信封里装着什么题目呢？你们有信

7、心向他挑战吗？老师读题：同学们，你们能读出下面的四组音节吗？（老师把音节贴在黑板上）zhazhezhuzhuochachechuchuoshasheshushuoreruruo（3）老师带领学生一起学习第一组音节。（4）四人小组合作学习第二组音节。（5）请每组派代表汇报。（6）发神秘礼物（细长的豆角）。（7）学生自学第三、四组音节，老师用邮递员送信”的游戏进行学习效果的检查。2、课间操：读绕口令“四和十”sìhéshísìshìsì,shíshìshí,shísìshìshísì,sìshíshìsìshí,shísìbùdúsìshí,sìshíbù

8、dúshísì.3、学习生字、儿歌（1）取出信封——“能说会道”。（读名称）（2）老师读题：同