四年级上信息技术教案-粗心的小天文学家华中师大版.docx

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1、粗心的小天文学家一、教学目标：（一）熟练掌握“查找→全部替换”的操作技能。（二）初步掌握“高级查找→替换”的操作。（三）能灵活的运用所掌握的知识对文章进行修改。二、教学重、难点：重点：熟练掌握“查找→全部替换”的操作技能。难点：初步掌握“高级查找→替换”的操作。三、教学策略：教法：任务驱动法“习旧引新”环节可通过让学生用学过的技术修改“恒星”为“彗星”，引发认知冲突（太麻烦、效率低），激起他们主动学习、探究新技术的愿望。在“新课”环节中应侧重培养学生发现问题、解决问题的信息处理能力。教师应注重对学生进行思维能力和信息素养的训

2、练。教师可引导学生讨论：这篇作文有几处相同的错误？这样修改麻不麻烦？从而使学生认知发生冲突，初步意识到问题的存在。通过对“有哪种新方法可以快速修改？”的讨论，学生说出自己想法，形成全班集体探讨的氛围，产生探究动机。从而完成本课的学习。学法：自主探究、讨论四、教学课时：1课时五、教学环境：网络教室六、教学过程（一）情境激发，习旧引新“上次同学们成功的修改了《狮子座流星雨观察日记》，由于表现优秀，学校聘请你们为这一期‘校刊’当一回编辑，你们愿意吗？”“准备刊登的文章都存放在‘我的文档’里，你看这篇作文，谁能找出错误的地方并把它改

3、正？”指名1－2名学生进行修改。1、教师引导学生讨论：这篇作文有n处相同的错误，这样修改麻不麻烦？2、有没有想过可能还有新技术可以快速修改？（二）引入新课，寻求解答。教师引导学生联系生活实际提出假设：学生联想作文字词的修改过程，推测、想象快速修改的基本方法或思路（查找到要修改的n处错误后全部替换为正确的字）。（三）尝试计划，验证解答。教师启发学生不断接受和拒绝试探性假设，初步形成智慧技能（四）自主实践，构建意义。学生独立修改这篇作文，教师帮助后进生。引导学生比较文章修改前后的变化，学生先谈收获（即该技术的作用）再归纳技术要

4、领。（五）情境延伸，协作创新。“我的文档里还有几篇文章要修改，这节课还剩10分钟，你们有信心圆满完成学校教给我们的任务吗？”教师鼓励学有余力的学生尝试其它方法完成（用“编辑→替换”菜单命令，和“高级”和“替换”按钮。）教师引导学生自愿分组，帮助学生解决实践探索中出现的新问题，伺机拿出普遍的问题，开展全班讨论。（六）展示交流，师生评估。师生交流心得体会，反思解决问题的过程，体验成功。