二年级上数学教案-认识米人教新课标2014秋.docx

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1、认识米导学案课题认识米课时备课时间上课时间[来源:Zxxk.Com][来源:Z&xx&k.Com]教认识技能[来源:学,科,网]学目情感、态度价值观标在活动中认识米，建立l米的表象，知道1米=100厘米。培养学生合作精神。教材教学重点:分析（重难点）教学难点:建立1米的表象。理解1米=100厘米学生分析教学方法（教学设想）通过观察、探究等多种学习活动，帮助学生形成米的正确表象，体验长度单位之间的进率。通过小组合作用米尺完成对物体的测量，掌握测量方法。程与方法设计意图时间分配．引入。同学，我身上穿的衣服是怎么做出

2、来的？（裁阿姨将一捆捆的布料，通“量体裁衣”量出需要的度再加工成衣。）么的布料，如果用你手上的尺子量，你得合适？（不合适。）教指出：量布、等比的物体一般用米尺。，我比厘米的度位“米”。（板。）二.互新授1．米尺。你用你手上的小尺子来量一量我教室黑板的度，哪位同学愿意用你的小尺子量一量？一有什么感受？（学生学生在各。）一小一小地量，太麻了，拿老种实践活的把尺子（教出示米尺），指名上台量一动中进一量。生合作，很快就量出黑板的。教指出：步巩固1才我用的把尺子是米尺，它的度正好是1厘米的长米。（板：1米）米是比厘米大的位，1厘度观念

3、，米只有么一点，1米却有么，同学用手初步建立来比划一下。量比短的物体，我可以用“厘1米的表米”作位，用我手上的直尺就行了，可是量比象的物体，用“厘米”作位就麻了，我可用“米”作位。米可以用“m”表示。2．察刻度。看着尺子上的刻度，数一数，0～10表示从0到10是10厘米，接批注4着是20、30、40、⋯⋯100。1米里面有几个10厘米？（10个10厘米。）1厘米1厘米地数，1米里面有几个l厘米?(100个)学生数并作答。（板：1米＝100厘米）3．量出。拿出准好的，量出1米。（注意：量刻度O准子的左端。）学生分小合作量，交流

4、反，接着量2米、3米⋯⋯4．估量。把子放下，把手开比划1米的度，看估的准。教指出：通常情况下，我不可能随身携尺子，当我要量一些物体的度，我可以用身体的尺子去估一估。三.累运用1．量一量，填一填。（完成教材“一”的第3）（教出示一支笔。）支笔的度大是多少厘米？大几支1米？一根筷子大多少厘米？大几根长1米？同桌合作行量和估算。（由于笔和筷子的格不同，在学生量建学生取整厘米数。）2．估一估。（完成教材“一”的第4）（多媒体件演示：跳，小猫，椅。）先估量，再在合适答案后的口里打“√”，理由。3．操作性练习。(l)认识卷尺和皮尺。我们

5、可以用卷尺和皮尺来量身高。教师出示卷尺和皮尺。学生认识卷尺和皮尺。(2)完成教材“练习一”的第5题。同桌合作量一量。用卷尺量黑板的长和身高。分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里较长物体的长度，测量后进行汇报并交流。（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽；四周墙壁的长等。）巩固练习四.课堂小结今天我们认识了什么长度单位？它有多长？为什么？用手比划一下，通常量哪些物体的长度时用它作单位？小结：这节课我们又认识了新的长度单位“米”，把我们的两只手张开，大约是1米。生活中有很多长度是1米的物品，下课后带着发现的眼睛

6、去找找它们吧板书设计认识米量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。1米＝100厘米教学体会（反思）