二年级下册语文教案-12.2歌声｜北师大版(2016).docx

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1、《歌声》教学模式介探究式教学模式是指在教学程中，要求学生在教指下，通以“自主、探究、合作”特征的学方式当前教学内容中的主要知点行自主学、深入探究并行小合作交流，从而好地达到程准中关于知目与情感目要求的一种教学模式。其中知目涉及与学科相关知、概念、原理与能力的掌握；情感目涉及思想感情与道德品的培养。探究式堂教学模式的教学：情境——启思考——自主（或小）探究——作交流——提高思路明【情境】当你的候，听到歌声，你会⋯⋯，当你孤的候，听到歌声，你会⋯⋯，当你心的候，你会⋯⋯在我的中，歌声代表了快，但是我今天要去学的歌声，却有着特殊的意。你想知道？（板——歌声

2、）【启思考】出示船的片，提：你坐船？坐船最危的事是什么呢？【自主或小探究】初文，掌握文章大意。文，思考：《歌声》篇文写的是怎的歌声？歌声什么是断断的呢？【作交流】如果你是救人之一，你会小姑娘些什么？【提高】在学篇文之前，我以歌声能我来快，忘，学了文之后，我知道了在特殊情况下，歌声能我增添勇气和力量，脱困境。教材分析是一篇励志文，文含深刻，感情真。叙了一个感人的故事，故事都能懂，但是文中落水者面“死亡”的所生出的恐惧和望，于二年学生来很有很深的。如何孩子体会落水者的望，小姑娘的歌声有何意，小姑娘在面困境能高声歌唱所的正能量，都是学生理解本文的关。教学目

3、【知与能力目】本生字，会写本生字，提高自主字的能力。【程与方法目】能把文通，能正确、流利地朗。【情感度价目】有感情地朗文，理解在困境中的小姑娘勇敢、、、明。教学重点【教学重点】本生字，会写本生字，提高自主字的能力。【教学点】有感情地朗文，理解在困境中的小姑娘勇敢、、、明。前准1、教：PPT、音；2、学生：文，找有关料。教学程一、情境。【教】当你的候，听到歌声，你会⋯⋯，当你孤的候，听到歌声，你会⋯⋯，当你心的候，你会⋯⋯在我的中，歌声代表了快，但是我今天要去学的歌声，却有着特殊的意。你想知道？（板——歌声）【学生活】学生自由表达。二、启发思考。【教师

4、预设】出示船的图片，提问：你们坐过船吗？坐船最危险的事是什么呢？（播放轮船沉没的视频。）【学生活动】根据自身情况自由表达。三、自主或小组探究。1.活动探究。【教师预设】教师示范读课文，纠正字音，检查文本熟悉情况。[来源:学科网ZXXK]不幸（xìnɡ）挣扎（zhēnɡzhá）绝望继续隐隐约约（yǐn）笼罩lǒngzhào妇女（fù）一根（gēn）清脆（cuì）激昂（jī）聚拢（jùlǒng）追寻（zhuīxún）突然（tū）断断续续（duàn）终于（zhōng）[来源:学科网ZXXK]【学生活动】学生读课文，并给重点字词注音。【教师预设】课文讲了一个

5、什么样的故事？（）的一个夜晚，一艘轮船不幸在海上（）了。船沉了，落水的人（），等待着救生船。正当人们绝望时，一位（）用（）歌声（）。【学生活动】读课文，归纳课文。2.合作探究。【教师预设】读课文，思考：《歌声》这篇课文写的是怎样的歌声？【学生活动】学生读课文，找出答案。[来源:Z§xx§k.Com]突然，远处海面上隐隐约约传来断断续续的歌声。（隐隐约约断断续续）【教师预设】这隐隐约约，断断续续的歌声给落水的人带来了怎样的变化？【学生活动】学生读课文，找答案。（这些人顿时觉得浑身有了力量，拼命朝着歌声游去。）[来源:学_科_网][来源:学,科,网]【教

6、师预设】这些人现在觉得浑身有力量，那原来呢？我们来比较一下。船沉了，落水的人拼命挣扎，等待着救生船。过了很长时间，人们已经筋疲力尽，救生船却还是没有来。有些人绝望了，他再也没有力气继续游。【学生活动】学生读句子。【教师预设】绝望、筋疲力尽是什么意思？这些人为什么绝望？【学生活动】理解课文，谈谈想法。（绝望：一点希望也没有了。筋疲力尽：非常疲乏，一点力气也没有了。）3.自主探究。【教师预设】这歌声为什么是断断续续的呢？在雾气笼罩的海面上，几个妇女正挤在一起，抱着一根圆木游着，一个不满10岁的小姑娘在她们中间，正在高声歌唱。她一次又一次从浪花中冒出头来，

7、用手抹一抹脸上的海水，又唱起来。【学生活动】读课文，找出答案。【教师预设】找出描写小姑娘的动作的词语，从这些动作中，你看到了一个怎样的小姑娘？【学生活动】学生句子找答案。（歌唱、冒、抹一抹、唱）我看到了一个“”的小姑娘。（勇敢、不怕死、明、）【教】面死神，小姑娘如此，如此，如此明，她的歌声在我的耳里当然是清脆的、激昂的。（海把她清脆、激昂的歌声播到更的地方，的人聚来了。）【学生活】句子。【教】个歌声所有游来的人都得救了。【学生活】大家从内心感位小姑娘，是她，用自己的歌声，人增添勇气和力量，是歌声救了大家。四、作交流。【教】如果你是救人之一，你会小姑娘

8、些什么？【学生活】学生自由表达。学生甲：感小姑娘久了我。学生乙：夸小姑娘真勇敢⋯⋯。五、提高。【教】在学篇文