资源描述：
《五年级上册数学教案-6.2探索活动成长的脚印∣北师大版(2014秋).docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、六组合图形的面积2探索活动:成长的脚印教学目标一、知识与技能1.能正确估计不规则图形的面积。2.能用数格子的方法,计算不规则图形的面积。二、过程与方法一边学习一边玩儿,让学生在游戏中探索奥秘。三、情感态度和价值观结合生活实际,激发学生探究生活中的数学问题的愿望,培养学生学习数学的兴趣。重点难点重点:能用数格子的方法,计算不规则图形的面积。难点:如何计算不规则图形的面积。教学方法尝试教学法、自主探究法。课前准备多媒体课件。课时安排1课时。教学过程一、导入新课师:展示课本P90的脚印图,这是淘气出生时的脚印,你们知道这个脚印的面积有多少呢?学生自己先独立进行估计,再小组内进
2、行交流。二、新课学习生1:我们是用数格子的方法来进行计算,我先数了数满格的大约是7个,其他不够一个格子的我进行了拼补,这样大约是12cm2。生2:我们的方法也是这样的,我们把不满一格的按照一格进行计算,这样大约是12cm2。师:同学们思考问题都非常的有条理,我注意到了大家在数方格的时候都不是随意数的,都是按照一定顺序数的,先数满格的,再数不满格的,把不满一格的看成半格来数。一定要掌握这种数法,先数什么,再数什么,这样才能做到不遗漏不重复。师:大家都是用数方格的方法估计的,如果没有方格了那么怎么算呢?生1:可以把这个脚印看成了近似的长方形,长8cm,宽2cm,所以面积是2
3、×8=16(cm2)。(课件演示此方法)生2:我有个不同的方法,我是看成了近似的梯形,上底约2cm,下底约2.5cm,2高约8cm,根据梯形的面积公式,算出(2+2.5)×8÷2=18(cm)。[来源:学科网ZXXK]第一步:你要发挥你的空间想象能力,把这个脚印想象成我们学过的一些规则图形。第二步:该从哪开始画?这个非常重要,我相信很多同学都能把不规则图形看成我们所学过的一些规则图形,但是就是不知道从哪起笔开始画,是吗?有两种起笔方法:一是以最左端开始画到最右端停止,二是以最上端开始画到最下端停止。[来源:学+科+网]师:(出示脚印比较图)讲解估算的准确度。课件出示淘气
4、两岁时的脚印见课本P90的脚印图,学生估面积。师:同学们,请用你们喜欢的方式去进行估算。[来源:Zxxk.Com]三、结论总结[来源:学#科#网Z#X#X#K](1)师:我发现这次大家都把脚印转化成长方形来估算的,很少人用数方格的方法来估算了,我想知道大家为什么这样选择?(这个更简便)(2)师:刚才大家对像脚印这样的不规则图形的面积进行了估算,想想刚才大家都用了几种方法进行估算?师板书:1.通过数方格进行估算。2.通过把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算。四、课堂练习1.估算一片树叶的面积:(1)师:每个小组拿出准备好的树叶,想想如何估算它的面积?(2)学生分小组
5、讨论交流。(3)学生汇报。(4)出示估算树叶的方法。2.体会绿树对环保的重要性:(1)如果一棵树有10000片树叶,估算这棵树所有树叶的总面积。(2)在有阳光时,大约每25m2的树叶能在一天的时间释放足够一个人呼吸所需的氧气。这棵树在有阳光时,一天的时间释放的氧气能满足多少人呼吸的需要?五、作业布置课本P91练一练第1,2题。六、板书设计探索活动:成长的脚印通过数方格进行估算通过把它看成一个近似的规则图形,测量后进行计算教学反思
