开题报告发言稿(简洁版).doc

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1、《解决农村小学生数学学习障碍的策略研究》开题报告尊敬各位领导、专家、老师们：大家X午好！电白区教育科学“十三五”规划课题《解决农村小学生数学学习障碍的策略研究》在2018年10月提出课题申请，已在2019年1月由电白区教育科学规划领导小组办公室正式批准立项，经过三个多月的紧张筹备，今天正式开题了。现在，我代表课题组向课题组全体代表作开题报告，请各位代表讨论，并请上级领导及专家多提宝贵意见。我们的课题从以下几个方面进行汇报：（出示幻灯片总目录）一、课题研究的现状学习障碍是指智力正常的学生在说、写、读、算的过程中，能力的获得与运用上所产生的困难。早在1963年，美国教育心理学家科克

2、已提出了障碍的概念。学生的数学学习障碍问题可通过智力，感知动作能力和认知能力等方面来测定。结合国内外已有的资料，可以看出：在基础教育领域中数学学习障碍的学生在各个年龄段都有相当大的比例，据统计有5%-10%的学生有不同程度的数学学习障碍。根据20世纪90年代的统计资料，从整体上看，数学学习障碍儿童占我国儿童的8%-10%。在学校里，有相当一部分的学生存在不同程度的数学学习障碍，家长们都忧心忡忡，老师们也没有找到一个有效地解决方法。近年来农村小学生数学学习障碍的现象有增无减，数学学习障碍已成为现代教育领域中的一大问题，尤其影响了基础教育质量的提高。因此，无论从心理还是教育的科学研

3、究角度看，对数学学习障碍学生进行研究是非常必要的。二、课题研究的背景：小学数学新课标的理念之一就是“不让一个学生掉队”，帮助学生矫正学习障碍，使得每一个学生都获得成功，这是实践新课程的一项具体内容。但在数学的实际教学中，教学成绩并不理想，尤其是农村小学数学教育。很多数学教师都把有学习障碍的学生当作“学困生”来大搞文章。学生学习成绩不好，接受能力差，理解能力不强，除了先天的智力障碍，更多的是存在着学习障碍。小学生数学学习障碍，是指小学生在数学学习中难以有效理解、掌握知识，难以利用数学知识解决一些简单问题，成绩明显落后。小学生数学学习障碍的形成，既受教育、学习环境等外在因素的影响，

4、也与其心理、生理等内因有关。对产生数学学习障碍的学生，如不及时进行分析矫正，会对他们的生活和学习产生不良的影响。因此，消除小学生数学学习障碍，实现人人都能获得良好的数学教育，既是数学教学追求的目标，也是素质教育的根本要求。三、课题研究的目的和意义（1）落实新课程标准的需要消除农村小学生数学学习障碍，适应新课标要求“关注每一位学生的发展”，让每一位学生都得到应有的发展和提高，也是落实“以人为本”的理念具体体现，符合一切为了学生的发展的要求。（2）学校教育工作的迫切需要农村小学生数学“学习障碍”在班里所占比例虽小，但直接影响班风、纪律和正常的教育工作，甚至带来严重不良后果。所以，消

5、除农村小学生数学学习障碍是学校教育工作的重要内容，也是家长对学校教育工作的迫切要求，它可以帮助家长和教师更好的了解小学生的心理和数学学习方面的问题，帮助他们更好的指导孩子的数学学习，也将对小孩一生的发展有着重要的意义。（3）是社会、家长、学生的需要消除农村小学生数学学习障碍是社会、家长、学生的需要，需要广大教师善于利用日常生活和教学中的生成资源，对这些生成资料充分挖掘、使用，让这些特殊孩子因为有你的唤醒，提高学生学习数学的兴趣，提高数学成绩，对未来充满希望。（4）提高农村小学教师专业化教育水平的需要教师的专业化发展是教育界普遍重视的战略性课题。解决农村小学生数学学习障碍的策略研

6、究，促进农村小学教师专业化发展。通过本课题的探究，探究参与者本人的专业素养得以发展，为同行尤其是青年教师抛砖引玉，提供不同类型的课堂教学案例及教学行动案例分析。四、课题研究的思路：本课题研究从农村小学生数学学习障碍策略研究的背景入手,调查本地区农村小学生数学学习障碍情况，针对农村小学数学学习障碍问题，整理分析，然后开展宣传发动，学习国内外有关农村小学生数学学习障碍研究策略的成功经验，吸取有效的做法，开展集体备课，认真钻研大纲、教材、确定具体可行的教学目标，逐步形成切实可行的解决农村小学生数学学习障碍研究策略方案。（前期调研—课题论证—课题纲要—课题计划—实践探索—反思调适—收集

7、资料—总结分析—构建模式—形成报告—推广应用。）五、课题研究的内容与方法：（1）农村小学生数学学习障碍的现状研究。调查、分析农村小学生数学学习障碍的具体问题，针对性地研究确定具体教育教学策略。（问卷调查法）（2）帮助学生改进数学学习方法的研究。如通过一些有针对性的感觉刺激运动，来增强和改善脑神经的组合，促进感觉统合能力的发展，提高数学中枢神经系统的控制能力；通过一些丰富的多重感官的刺激，进行视、听、动的综合训练来促进孩子大脑数学学习管道的打通；同时还要针对每个孩子的问题，如注意力、记忆思考力