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时间:2020-05-13
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1、其他论文之小学生语文学习发展性评价研究课题 小学生语文学习发展性评价研究课题 实施计划 一、。研究目标 改革小学语文教学过程中不合理的评价制度,以课程标准为指导思想,建立全新的小学语文学习发展性评价体系,以推动语文教学的改革,促进学生语文素养的全面发展。 (1)构建以三个维度为基本特征的小学语文学习发展性评价体系。 (2)探索多种评价方式的结合与操作。 二、、研究内容 (一)以三个维度为基本框架构建评价体系 (二)采用多种评价方式 1、考试。 有些项目可通过考试来评价,如学写字、精读、作文等。但考试命题必须改革,要重在考评能力。 2、考察。 有些项目可通过考察的方式来评
2、估,如朗读、默读、口语交际、综合学习能力等。 3调查。 学生的阅读量,可用调查的方式了解。 4成长记录。 a)等级评估与描述性评价相结合 b)学生、教师、家长共同参与评价 c)以评价促教学 三、研究方法: 本课题研究以实验法和行动研究法为主进行,严格操作过程,不断积累资料,调控研究方向。 四、研究步骤: 第一阶段:准备阶段 时间:2003年5月--2004年8月 内容:建立学校课题领导小组,落实课题实验教师,制定学校实验工作方案。填写召开课题启动会议,对实验参加人员进行第一次理论培训。 预期目标:使全体参加实验研究者了解选题的意义和价值,明确实验目的,初步了解进行本课
3、题研究的基本思路。 1、搜集资料,作好理论准备。 2、进行教师培训,树立新课程评价改革理念。 3、向教师,学生,家长问卷调查,明确课题实施的必要性。 4、成立课题组,确定课题实验人员,实验班 第二阶段:实验阶段 时间:2004年9月--2005年12月 内容:探索科学的小学语文学习发展性评价体系,以评价促教学 预期目标:写出实践性总结论文,探讨研究一套语文学习评价方案。 1改革试卷试题的广度,设计开放性试题 2考察标准的设定,评价方式多样性的参与 3学生成长记录搜集 4问卷调查 5对比测试 第三阶段:总结推广阶段。2006年1月--2005年6月 内容:实验总结
4、报告。 预期目标:《课题实验报告》(对课题实验研究全面总结);校内出《实验教师经验论文等》《评价操作表格》课题实验相关资料。 五、预期成果 结题报告、论文、课件、操作性方案、课例。 六 课题组成员 (一)组长:邓希琛,主持课题研究,负责指导、调整、协调课题组成员的研究过程,负责制定课题研究方案,制定促进学生发展的评价体系方案。 (二)副组长:王浩,制定小学语文评价方案和评价工具,联系、指导教师开展实验。研究资料的收集,档案管理。 (三)成员 语文教研组全体成员 课题组长可根据实验开展的实际情况和工作需要,调整课题组成员的分工。课题组成员要团结协作,资源共享,明确职责,按时、
5、按质、按量完成工作任务。 七、保障措施 (一)课题组在组长领导下,明确分工和责任,建立课题研究网络,做到组织保证。 (二)建立例会制度,定期召开课题组会议学习、研究工作。建立交流制度及时交流和总结经验。 (三)课题档案管理制度,详细记录整个研究过程,收集、整理研究资料。 (四)提供必要的经费5000元和物质。
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