北师大版三年级下册数学--计算题专项复习过程.doc

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1、数学三年级计算复习题一、口算。84÷42＝600－50＝500×3＝0×930＝27×30＝84÷12＝420÷3＝910÷3＝320－180＝30×40=40＋580＝560÷4=72÷4＝8000÷2＝102＋20＝4000÷50＝125－25×2＝50×0×8＝75＋25÷5＝32÷4×12＝45＋55÷5＝70×（40－32）＝90÷5×3＝10÷10×30＝6×（103－98）＝7＋3×0＝51－4×6＝420÷2×8＝　　750－（70+80）＝　　　300÷2÷5＝二、笔算。（乘法不用验算，除法要验算）54×63＝25×38＝7

2、74÷8＝508÷2＝19×47＝900÷5＝23×34＝392÷4＝360×5＝4＋0.6=7.3－2.9=　　　10－0.7=8.2-5=　　　　6.5+4.7=1.2-0.3=4.6+2.4=3.8+6.6=三、估算。238÷6≈876÷3≈417÷6≈753÷5≈890÷9≈459÷50≈417÷60≈351÷5≈65×11≈76×11≈27×19≈45×19≈53×21≈84×21≈38×21≈35×21≈四、计算与换算。3日＝（）小时48个月＝（）年35天＝（）星期3时20分=（）分五月份=（）天5年＝（）月3平方米＝（）平方分米

3、32平方分米＝（）平方厘米3厘米＝（）分米138秒＝（）分()秒1元2分=()元6厘米=()米13平方千米=（）公顷1990是（）年，2月有（）天。9分米=()米6.02米=()米()分米()厘米1.6元=1()6()五、脱式计算。439＋46×7248÷4×1867×（96÷6）25×17－120（450－175）÷5268+29×65315－345÷3574÷(125-118)948－13×5217×36÷3560-12×24375÷5×24　　　　七、列式计算。1、16与24的和除以8，商是多少？2、400减去170与80的和，差是多少

4、？3、64的14倍减去522，差是多少？4、748与116的和是8的多少倍？5、25乘5除225的商，积是多少？6、6个752比5172少多少？7、25与47的和乘98，积是多少？8、175与49的和除以4，商是多少？9、195除以32减去27的差，商是多少？三、解决问题  1、一位果农每小时能给105棵苹果树喷洒农药，他从中午12时开始工作，到下午4时完成任务，一共给多少棵苹果树喷洒了农药？  2、3辆卡车公运480箱苹果。照这样计算，再增加2辆卡车，一共可以运多少箱苹果？ 3、工厂有煤800千克，原计划烧25天，由于改进了炉灶，实

5、际烧了32天。实际平均每天比原计划节约多少千克？ 4、用一个杯子向空瓶里倒水，倒进4杯水，连瓶共重380克；倒进6杯水，连瓶共重500克。一杯水重多少克？这个空瓶重多少克？《跳水》评课稿《跳水》一文是一篇富含深刻哲理的小说，故事的情节是相互联系，在变化中发生、发展、结束的。教学的重点与难点在于通过分析比较孩子、水手、及船长在同一件事发展过程中的不同表现，进行复述。让学生在了解事情发展变化的基础上，了解船长处理问题的方法，体会到船长“急中生智”的机智、果断、了不起。    听了闵行区潘老师所上的《跳水》阅读教学感受颇深，教师在课堂上体现了

6、语文学生特点，体现了年段教学特点，深刻领悟编者的意图，进行恰当地语言文字的训练，进行了第一课时的讲授。下面就本课的几点成功，表述如下：一、 教学整体思路清晰。教者对教材理解透彻，有创造性地运用新的教学方法，独巨匠心的教学设计，结合单元训练重点，确定了本课的教学目标：理解“取乐”、“放肆”、等词语以及形容处境危险的词语；有感情的朗读课文，有层次的复述课文。通过创设情景、分析理解了解故事的起因、经过、结果，深刻知道孩子身陷险境。创设情境，让学生亲眼目睹故事的全过程。教学过程中，运用讨论式，合作式等方法，让学生在语文课堂中大胆发言，自信表达，发展思

7、维能力，培养创新自主精神。二、 感悟文本，加深情感体验。潘老师的语言非常精练而又充满柔情，学生在激情语言的感染下，采用体会读，感情读，教师范读等形式，朗朗的读书声让学生犹如身临其境，从整体上把握课文的情感，学生把自己置于课文情境之中，与作者一同去观察，一同去感受“平静、高兴、着急、紧张、害怕……”的心情，有效地理解了课文内容，感悟语言。 在朗读“这时候，甲板上的水手全都吓呆了。孩子只要一失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横木头上拿到了帽子，也难以回身来。有个人吓得大叫了一声。孩子听到叫声往下一望，两腿不由得发起抖来。”这一段时，进行了品读

8、之后，潘老师问：从哪些地方可以看出当时孩子处境危险？抓住“横木的一头离桅杆一米多”、“手放开了绳子和桅杆”、“张开胳膊”、“摇摇晃晃”、“只要……就……”、“即使…