二年级下册表内除法二解决问题教案.doc

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1、数学二年级下册表内除法（二）解决问题【教学目标】1、通过“商店买东西”的情境，初步学会根据除法的意义，解决生活中有关求数量是多少的实际问题，初步理解数量，单价，总价的数量关系，逐步形成学生检验的方法和检查的习惯。2、通过独立探索、小组合作的方式学习，进一步加强用乘法口诀计算除法技能的掌握。3、调动学生的学习兴趣，引导学生获得有价值的信息，即会从多余信息中选择有效的信息，从而培养学生解决问题的能力，同时让学生初步学会分析问题的方法。4、在问题处理中，体验成功，培养数学学习兴趣。【教学重点】会选择有效信息，运用表内除法知识解决生活中的简单问题，学生能根据除法的意义来解决总价、单价、数量的关系，

2、做到学与用的有效结合。【教学难点】理解总价、单价、数量的数量关系，建立用除法解决问题的模型。学生能用乘法来检验原题的正确与否。【教学准备】多媒体课件等。【教学过程】一、复习导入1.师：同学们，最近我们都在和除法打交道，那你们会计算除法了吗？老师马上来考考你们。口算9÷9=42÷6=45÷5=64÷8=36÷4=72÷8=36÷9=63÷7=2.师：我们计算的依据是什么呢？看来这个计算确实难不倒你们，你们想挑战一下难得吗？好，请看列式计算(1)除数是4，被除数是32，商是几?(2)54里面有（）个9？（3）把48平均分成6份，每份是几？二、探究新知（一）、导入师：老师采访一下，你们逛过超市的

3、请举手，去超市买过东西的举手，今天老师带你们去数学王国的超市逛一逛！（出示超市的图片）看到什么了？学：好多商品，有水果，有零食，有日常用品，还有冰棍。师：天气真热呀，想不想来根冰棍解解渴呀。学：想。(二)、探索新知师：这里的冰棍种类太多了，通过统计，选出了两种同学们最喜欢的冰棍，巧克力冰棍和水果味冰棍，你们会买吗？既然要买冰棍就必须知道什么。学：冰棍的价钱。师：能说得更准确一点吗？（一根冰棍的价格）非常好，（课件出示价格）还需要知道什么？（身上带的总钱数）目的是为了看够不够，看来我们的同学非常清楚买东西需要的信息。师：不过今天老师要加大难度，首先老师只给你10元钱，其次老师要求你们只能买一

4、种口味的冰棍，并且钱要恰好用完。你们会买吗？师：请人来说说你是怎么买的。学：我买的是巧克力冰棍（我用10元钱买了5支巧克力冰棍）师：你能说说你的想法吗，为什么不买水果冰棍呢？师;谁能根据刚刚的信息，把他归纳成一道应用题。学：一共有10元，每支巧克力冰棍是2元，求能买几支巧克力冰棍？师：这道题还可以简化成10元可以买几支巧克力冰棍。一共10元，每支2元，每支2元，这道题就是求10里面有几个2.所以这是一道关于什么的题？（除法）除法也就是一道平均分的题。谁能列式计算。师：那我们解答正确吗?你怎么判断的。师：要想检查我们做得对不对，我们可以反过来把求得的问题当成已知条件，把这道题的总数看成问题，

5、用乘法得出总数是否与题上相符。(三)、学习新知1、主题图师：同学们刚刚在超市里买的非常成功，老师继续带你们去玩具店里看看。（课件）预设：玩具熊，地球仪，皮球，车出示题目“56元可以买一个地球仪？”问题：1.你都知道了什么？获得了哪些数学信息？2.这道题要求什么？要解决这个问题需要哪些信息？预设：要知道地球仪几元？（是纠正“一个地球仪几元，即单价”）师：出示地球仪的价格，还需要告诉你其余商品的价格吗？比如小熊6元，皮球9元？谁能把相关联的信息和问题连起来读一读？预设：不用知道小熊、皮球的价格。一个地球仪8元钱，56元可以买几个地球仪？2、列式，解答问题。（1）独立列式，想一想“为什么这么列，

6、你是怎么想的？”（2）汇报预设：一个地球仪8元，求能买几个就是求56元里面有几个8元。这属于平均分问题，应该用除法计算。师板书：56÷8=7，想:56里面有（）个8.3、独立思考，验证结果。同学们真聪明，这么快就解决了问题，那么我们做得正确吗？你怎么知道的？（一个地球仪8元，7个一共7Í8=56元，所以是对的。）师：很好，我们可以用乘法来验证除法计算的结果是否正确。口答。师：56、8、7分别表示什么？4、想一想，如果24元买了6辆小汽车，一辆小汽车多少钱？师：谁愿意交流一下，你是怎么计算小汽车价格的？预设：（1）24元钱可以买6辆车，就是将24平均分成4份，求每份是多少。（2）也是用除法计

7、算。可以列式24÷6=4（元）（3）一辆4元，6辆就是4Í6=24（元），计算正确。师板书：24÷6=4（元）验证结果，口答。5、师：对比这两个题目，你发现了什么？预设：（1）都是除法，都是平均分（2）感知一题总价、数量已知，求单价。二题总价、单价已知，求数量6、根据图中的信息，和黑板上的数量关系式，你还能够提出其他数学问题并解答吗？提一个用除法解决的问题。三、巩固练习1、完成“练习九”P43第2题。先组织学生观察情境图