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1、★精品文档★幼儿园一日生活中的音乐教育与活动《幼儿园教师专业标准》强调幼儿园教师必须具备教育教学实践能力。其中,音乐教育教学能力是指教师通过音乐教育对幼儿施以积极影响、引导幼儿获得全面发展的能力。《专业标准》对幼儿园教师必须具备的专业知识和教育教学能力提出了明确要求,特别强调幼儿园教师要具有观察了解幼儿、掌握不同年龄幼儿身心发展特点和个体差异的能力,做好一日生活的组织与保育、游戏的支持与引导、教育活动的计划与实施等。为更好地实施《专业标准》,在音乐教育领域,教师需要转变思路,加强专业修养,从单一的学
2、科教育理念转变为与幼儿一日生活相适应的“大”音乐教育理念,才能更好地促进幼儿音乐审美能力和其他能力的全面发展。 幼儿的一日生活是一个有机整体,在一日生活中进行幼儿音乐教育,能够加强幼儿音乐学习的感性基础和增加幼儿接触音乐的体验机会。这样不仅能够培养幼儿的音乐思维和审美能力,而且能够帮助幼儿在快乐与美感中养成良好的行为习惯。 一、入园和离园2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 入园和离园是建立良好家园关系的主要时间。入园时,要选用活泼、优美的音乐,减轻幼儿
3、早起入园的紧张感和暂时离开家长的焦虑感,对即将开始的一日生活充满期待。如《幸福拍手歌》是一首外国儿童歌曲,4/4拍,旋律活泼、风趣而富有朝气。前三句是逐音升高的模拟递进式结构,结尾新颖、简单。大家围坐成一圈,教师将歌词的适当部分替换成已经来园的幼儿的名字,然后带领幼儿按照歌词做拍手、跺脚、拍肩、拍腿的动作。 离园时,包括教师与小朋友说再见,小朋友互相说再见,教师与家长沟通幼儿在园情况等环节,适合选用抒情、优美的音乐,如《再见歌》、《小步舞曲》等等,可以使幼儿的情绪较为平稳地等待家长,有序地整理东西
4、。 二、晨练和户外活动 一年之计在于春,一日之计在于晨。上午的户外活动,教师可以组织音乐律动活动,为幼儿提供充分活动的机会,增强幼儿身体的适应和抵抗能力,调动幼儿参与运动的积极性。这个环节适合选择动感较强、节奏感鲜明的律动音乐,并结合集体音乐教育活动的内容进行延伸和拓展。 如配合音乐《健身操》,教师可以引导幼儿随歌词提示做动作,唱到“转转脖子”时,顺时针或逆时针转脖子;唱到“往上往上快长高”时,做双臂伸展或跳跃动作;也可以创编新歌词做动作,如歌词可改为“我的皮球我拍拍,我的皮球我拍拍,前也拍拍
5、后也拍,左也拍拍右也拍”。 三、进餐和睡眠2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 幼儿园的进餐环节,除了要提供有足够营养的食物,还要营造轻松愉快的氛围。进餐前需要平稳、明朗的音乐,让幼儿心情舒畅,情绪稳定,不会引起暴饮暴食或者食欲不振。由于进餐时速度不宜过快,所以过于欢快的音乐也是不适合的。 午睡前是幼儿听故事和音乐的时间,幼儿常常在奇趣的故事情节和优美的音乐中进入梦乡。教师要做的重要工作就是保证幼儿的睡眠质量,除了给幼儿盖好被子,观察幼儿的身体情况,教师
6、应选择有一定故事情节的音乐进行播放,音乐有童话感,能够让幼儿产生美好的想像,有利于睡眠。慢速音乐和经典童话类音乐故事比较适合这段时间播放。 在起床环节,幼儿刚刚从睡梦中醒来,通常动作比较缓慢,整个状态处在半梦半醒之间。所以,为尽快让幼儿清醒,进行下一个环节活动,需要通过节奏感较强的、活泼欢快的起床音乐来进行辅助。进行曲音乐和动感活泼的音乐比较适合,不宜经常更换,以培养幼儿听觉上的熟悉感。 四、过渡环节 过渡环节是指幼儿一日生活中各项活动之间的衔接转换,是非正式的、闲散的,自由活泼的。利用丰富的
7、音乐教育资源,有助于不同环节的顺利过渡。 1.运用不同节奏的音乐,提醒幼儿调整身心活动的节奏。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8★精品文档★ 过渡环节的设置不仅满足了日常教学活动有节奏更替的需要,而且满足了幼儿日常身心活动有节奏更替的需要。这两种情况在日常的教学中既彼此区别,又互相交织。我们在教学实践中应当适当采用不同节奏的音乐,调整时间的设置,寻找两种节奏转换的契机,在尊重幼儿身心的同时也能顺利地进行教学活动。如在语言活动与户外活动之间的过渡环节,可以采用活泼欢快
8、的音乐调动幼儿情绪,帮助幼儿做好动静转换的准备,也可以采用《健身操》等歌曲,利用歌词提示幼儿活动内容的转换。 2.利用半开放的音乐活动,给幼儿自由的空间。 《幼儿园教育指导纲要》强调“保证幼儿每天有适当的自主选择和自由活动时间”,处处体现“以幼儿发展为本”。幼儿园一日活动的过渡环节相对其它环节而言,是一个较松散、自由的环节,也是一些意外事件易发的环节。教师在实践中可以采用半开放的音乐活动,让幼儿能在有序过渡中体验自由。 比如,音乐律动活动《跟我做》。幼儿用稳定的
