《病房里的故事》教学设计.doc

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1、《病房里的故事》教学设计教材简析：　　这篇课文讲述了一个感人肺腑的故事，全文共8个自然段。全文采用白描的手法，写了病重的吉姆对同样病重的大卫给予鼓励和希望，以期使之坚强乐观地生活下去。而当吉姆死后，大卫搬到靠窗户的那张床时，他惊异地发现被吉姆描绘得如诗如画的窗外，“除了一睹灰白色、光秃秃的水泥墙外，什么也没有……”文章写到这里，戛然而止，给人留下了无限的回味的空间。文章语言平实，没有过多的感情渲染，但足可以打动读者的心。　　教学目标：　　1、认识7个生字，会写7个生字。　　2、有感情地朗读课文，体会文章主要内容及作者表达的思想感情。　　3、体会故事中人性的善

2、良，感受朋友之间真挚的友谊。　　教学重点难点：　　深入理解课文内容，感受人性的善良、坚强。　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、引入：　　谈话导入新课，在一间特殊的病房里，住着吉姆和大卫两个人。在他们身上发生了一件感人的故事。（板书课题）　　二、初读课文，学习字词。　　1、自由读课文，边读边画出生字词。　　会认得字：姆卯聊置亥咳嗽　　会写的字：窗姆置闹恢虚怒　　词语：保姆窗户位置热闹虚心湖水碧绿秋风怒号　　2、多音字：间撒盛　　3、本课要求会写的字有7个，要求会认的字也有7个。其中，“姆”“恢”“闹”“怒”可联系以前学过的字进行记忆，“窗”书写时应注意部

3、首是“穴字头”读音是翘舌音。“置”的声调是四声，要读准。　　4、默读课文，理清文章层次。　　第一部分（1）吉姆和大卫住在同一间病房里。　　第二部分（2-6）：吉姆每天给大卫讲窗外的美景。　　第三部分（7-8）：大为明白了吉姆的良心用苦。　　5、再读课文，概括文章主要内容。　　本文通过一个给人回味无穷和无限启迪的故事，展现了人性的善良，以及主人公面对危难时那种美丽而坚强的品质。　　　　　　　　　　　　　第二课时　　一、引入：　认读生字卡片：保姆窗户位置热闹虚心湖水碧绿秋风怒号　回忆文章主要写了一件什么事？　　二、细读课文　　1、默读课文，用“——”划出描写吉姆

4、描述的窗外的段落，用“～～”划出描写大卫看到的窗外。　　2、指名回答‘　　3、吉姆描绘的窗外是哪几个自然段？大卫看到的呢？分别找出来。　　4、指名读。　　5、吉姆描述的景物仅仅就这些吗？你是从哪知道的？省略号省略了什么？想象一下，在夏天还可能有什么？　　6、丛吉姆的描绘中能看出吉姆是个怎样的人？（乐观，对生命的向往，对于生存的渴望。）　　7、请同学们快速浏览全文，吉姆是在什么情况下描述着窗外这美好的一切的呢？（病重）你是从文中哪个自然段的哪句话知道的？快速读一读，从哪句话可以看出吉姆和大卫的病都很重？“只能”意味着什么？“每天”又告诉我们什么？他们每天度日的

5、唯一乐趣和希望是什？　　8、自由读课文5、6段，秋天里，他们的身体有什么变化？（大卫恢复，吉姆虚弱、死去。）“恢复”意味着什么？（一点一点地好起来）和恢复相对的是哪个词？（虚弱）虚弱是什么意思？在这一段中，你还认为哪个词用得好？（剧烈）（剧烈地咳嗽是怎样的咳嗽？你能给它换个词吗？你能用剧烈说一句话吗？理解“秋风怒号”）　　9、就这样，吉姆死了，默读7、8自然段，当大卫来到靠窗子的病床时，窗外的景色让他泪流满面，他为什么流泪呢？　　　用“因为……所以……”的句式说一说。在他的记忆里，窗外有什么？现在呢,没有了什么？谁能用“没有……没有……没有……只有……来说一

6、说。　　师：面对这一切，大卫一定懂得了吉姆的用心良苦，吉姆在说谎，可这谎言是善良的，他把事实上什么也没有的窗外描绘得那么美，他想表达怎样的愿望呢？　　10、小练笔：此时，大卫会对吉姆说些什么？思考后，把他想说的话写在日记本上。　　11、文章的最后是一个省略号，请同学们联系全文，猜想一下，省略号省略了什么？大卫会坚强地活下去，如果这间病房还有病友来，他也会像吉姆那样给病友描述一个美好的窗外。　　三、总结全文，引发思考　　文章到这，我们就学完了，请你们想一想，你应该像吉姆学习点什么？如何对待你的父母、亲人、同学、老师，甚至是素不相识的人呢？　　在平时的生活中，让

7、我们做一个像吉姆那样的人，把我们心中的爱带给身边的每一个人。　　板书设计：　　　　　　　　　　　　　吉姆　　描述　春天…….　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　夏天……..　　　　　病房里的故事　　大卫　　恢复　流泪　　　友情真挚　　　　　　　　　　　　　　　　　　什么也没有