秒的认识说课稿（龙海燕）.doc

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1、《秒的认识》说课设计团风小学龙海燕尊敬的各位评委，各位老师，上午好！我是来自团风小学的龙海燕。今天我说课的内容是《秒的认识》。我将从“教材、教法和学法、教学过程和教学特色”四个方面展开我的说课。一、说教材1、教材分析（1）教材内容：《秒的认识》是人教版小学数学三年级上册第五单元《时、分、秒》第一课时的教学内容。（2）教材的编排意图及地位、作用：孩子们对于时、分、秒，在过去的学习中已经有了那些知识基础呢？研读教材，不难发现人教版教材在三个阶段对此有过编排（课件展示）：第一阶段是一年级上册，主要让学生学

2、会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第二阶段是在一年级下册，主要让学生会读、写几时几分，知道1时＝60分；第三阶段就是本册本单元的内容，具体为：首先在具体情境中感悟时间单位“秒”→观察钟表，得出1分＝60秒→接着是时间单位的简单换算→计算简单的经过时间。这是对时间单位体系的进一步扩充完善，将对学生形成正确的时间观念起到至关重要的作用；同时，“秒”这一时间单位在生活中具有广泛的应用。因此，这部分内容的学习就显得尤为重要。由于时间单位不像长度、重量单位那么容易用具体的物体表现出来，比较抽象，尤其

3、是1秒的时间非常短暂，很难被学生感知到，因此教材从材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求让他们在实际情境中感知秒的实际意义，探索分与秒的进率关系，体验1分、1秒的长短，初步建立时间观念。从教材的编排以及内容之间的内在联系，我们弄清了学生的知识起点，而读懂我们学生的已有生活经验也同样重要。孩子们认识秒吗？其实，这些时间单位对于孩子们来说是既熟悉又陌生，他们在生活中常常碰到，却并不真正认识。到底孩子们对秒的认识到一个什么样的程度呢？课前，我设计问卷给孩子们做了测试（课件展示测统计表）。

4、第一个问题是“你知道1秒的时间有多长吗？”80%的孩子说“很短，嘀嗒一下”，这说明孩子在生活中对秒是有所体验的；第二个问题是“你认为1秒钟我们能做些什么事情吗？”95%的孩子认为时间太短，做不了什么，这就说明孩子对秒的认识还不全面，不知道1秒钟其实也是能够完成一些事情的，同时也说明如果想要在这一课培养孩子珍惜时间的意识，光送上一二句格言是没有说服力的，要想达成这个情感目标，必须给孩子列出大量有力的事实证据。6第三个问题是“播放一段音乐，请孩子们估测一下音乐播放的时间有多长”，只有10%的孩子能估测得

5、比较接近，这说明单凭简单的生活经验还不足以让孩子们建立“秒”的时间概念，对持续几秒、几十秒时间的长短学生很难把握，尽管在一节课中这样的目标也是很难达到的，但是我想我们应该有这样的意识，努力搭建起数学知识与生活体验之间的沟通桥梁，通过丰富的、有层次性的体验活动，能帮助孩子轻松构建“秒”的概念。2、教学目标根据上述教材内容与结构以及学生认知现状的分析，结合数学学科的特点以及数学课程标准的要求，本节课我确定了如下的教学目标：认知目标：在认识时、分的基础上，认识时间单位秒，知道1分=60秒。能力目标：学生能

6、在开放的活动中发挥自己的观察能力和想像力，通过看一看，说一说，做一做，逐步培养初步的数学思维能力。  情感目标：体验数学与生活的联系，渗透爱惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。这样的目标设计打破了以往传统概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到更多地关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅要使学生掌握认知目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，更要让学生获取和积累丰富而有效的数学活动经验，感受数学的价值。3、教学重难点而本节课的教学重难点是建立“1秒”的时间概念。4、教学准备教学

7、中要用到的多媒体课件、活动材料等是我这节课要准备的教具和学具。二、说教法与学法⊙课堂教学首先是情感成长的过程，然后才是知识成长的过程。⊙学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。⊙数学学习理应成为学生享受教师服务的过程。基于以上理念，在教学中我以学生的实际生活经验和已有知识出发，主要采用创境激趣、观察探索、体验感悟等方法，结合现代教学手段，变静态的文本为动态的学习资源，努力为学生营造一个主动思维、彰显个性的学习氛

8、围。学生在日常生活中只是听说过秒，但很少用到秒，学生从时、分到秒的过渡，需要一个体验的过程，因此在学法上让学生经历观察、操作、估测6的学习过程，通过看一看、听一听、说一说、做一做等丰富多彩的学习活动，使学生从对“秒”的认识由模糊到清晰，逐步建立表象，内化新知。三、说教学过程为了使学生的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程，我设计了如下的教学程序。（课件出示：一、创设情境，导入新课。二、合作探索，体验新知。三、巩固联系，拓展深化。四、课堂小结，归纳梳理。）第一个环