高中生物《生态系统的稳定性》名师精选教案8中图版必修3.pdf

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1、⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯《生态系统的稳定性》教案【教学目标】1、知识目标（1）阐明生态系统的自我调节能力。（2）举例说明抵抗力稳定性和恢复力稳定性。（3）简述提高生态系统稳定性的措施。（4）设计并制作生态缸，观察其稳定性。（5）认同生态系统稳定性的重要性，关注人类活动对生态系统稳定性的影响。2、能力目标（1）通过自制小生态瓶观察生态系统的稳定性，以及探究各种生态因素对生态系统稳定性的影响，培养学生动手能力和探究能力。（2）通过课堂学习、小组讨论发言等，提高学生思维品质，培养学生观察、分析、比较、总结、应用

2、以及口头表达的能力。3、情感目标（1）培养学生可持续发展的观点和环保意识，（2）培养学生热爱科学、热爱自然的意识；（3）确立尊重自然就是尊重人类自身的观点，使人类与自然和谐发展的意义。【教学重点】1．阐明生态系统的自我调节能力。2．抵抗力稳定性和恢复力稳定性。【教学难点】1.生态系统稳定性的概念。2.抵抗力稳定性和恢复力稳定性的区别及相互联系。【教学用具】实物投影仪、学生自制的小生态瓶（或缸）、PPT课件、“生物圈II号”实验的阅读资料。【教学方法】引用一些直观的图片和身边的实例,创设形象生动的教学氛围，同时应用讲述法、比较法、指导读书法、讨论法等，引导学生思考和分析一些实践

3、中的问题，使他们积极主动参与到教学中，在获取知识的同时，培养学生观察、分析、比较、总结和应用的能力。【课时安排】一课时。【教学程序设计】教学程序教师活动学生活动设计意图1、按座位编组，让学生自行复习生拟定小组长态系统的相关知1、指导编组课前准备2、阅读课文，设识，并提高动手能2、指导设计、制作小生态缸（瓶）计、制作小生态力和小组分工协作缸（瓶）能力1⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯1、学生实物投影仪上展示自己制1、课前让同学们制作的小生态缸（瓶）作的小生态瓶，带来了吗？请举起来展示一下。教师并说出制作方学生通过将

4、作品相巡视全部作品，选择代表性作品的小法、生态系统成互对照评比，促进组回答。要求说出制作方法、成分和分和待续的时相互学习，提高口持续时间。间。头表达能力，激发2、教师总结制作情况并质疑：你们制2、不能。小生态学习兴趣作的生态瓶内的生物能长久生存吗？瓶内的生物少，为什么？引入“生物圈II号”实验结构简单，难以长久维持稳定3、打开PPT课件，展示“生物圈II号”实验室图片，分发该实验的阅读材料，并要求思考问题：引入问题一:八位科学家原打算在“生物圈II号”中自给自足生活两年，这个实验过程中出现了什么问题使科学家中途撤出了？3、阅读“生物圈激发学生的探究欲问题二:生物圈I号出现这些

5、问题了II号”实验的材望，同时提高学生吗？“生物圈II号”实验失败说明了什料，小组讨论后的阅读能力和小组么问题？回答问题（答案协作能力等4、引言：在现有的技术条件下，人工见资料）制作的生态系统都难以长期维持稳定，因此人类应当很好地保护自己的唯一家园。那么现有的生物圈为什么能够自我长期维持稳定呢?应该怎样保护呢？今天我们共同来探讨这些问题。1、展示PPT课件：草原生态系统羊与狼的数量存在什么关系呢？根据学生回答总结出“负反馈”的概念。1、思考、讨论得1、从身边实例总结2、还有什么例子？学生举例之后阅出“负反馈”现象规律，引导学生发读课文P109第三段,安排一个“思考2、通过举例

6、感知现问题，提高总结生态系统与讨论”活动，让学生建构羊与狼这两“负反馈”现象常能力。中普遍存个种群之间的负反馈模型见，并通过活动2、建立模型，帮助在负反馈3、讲述：生物群落内部存在“负反馈”建立模型理解概念调节调节现象，生物群落与无机环境之间3、听讲、思考，3、通过引导，让学也存在负反馈调节。加深对概念的理生充分理解概念的4、结合课件，指导阅读课文P110的“森解。范畴林火灾后的恢复”部分，总结：生态系统中普遍存在负反馈调节。生态系统1、讲述：生态系统中普遍存在负反馈1、听老师的讲1、注重概念的归稳定性的调节，这种调节是自动发生的，即生述，充分思考、纳，使知识更加具概念态系统

7、具有自动调节的能力。正是这想象，利用旧知有完整性和条理性2⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯名校名师推荐⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯种能力使得生态系统中的各种生物的理解新知2、让学生举例，充数量保持在一定的水平。通过前面学2、根据概念思考分调动积极性，体习的知识可知：这样就使生态系统的例子，积极发言，验获得新知的快乐结构的功能保持相对稳定，这种稳定相互学习性即是“生态系统的稳定性”。2、指导读书，画出概念。让学生例举生活中的实例，加深对概念的理解。3、这个概念的关键词是什么？（保持