谈初中英语教学中两极分化问题.pdf

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1、谈初中英语教学中两极分化问题南昌市英雄学校习琛在初中英语教学过程中，由于学生的学习兴趣、策略、动二、客观原因机、主动性、自主性等多方面因素，学生的成绩不知不觉地形现在，学校的升学率仍是社会关注的重大问题之一，因此成了”两极分化”的现象．英语新课程改革的重点在于倡导一种体部分学校、教师非常重视少数优秀学生的培养，而忽视了“面验、实践、参与、合作与交流的语言学习方式。向全体学生”，尤其是忽视对知识欠缺和学习成绩不理想的学英语教学中教师常碰到的难题之一就是学生的两极分化现生进行辅导与管理。学校教育被简化为教学、升学，

2、学生被封象。所谓学生的两极分化，就是有这样一些现象有些学生在学闭在狭窄的教室空间，从课堂到课堂，从读书到读书，学生正习英语的过程中基于多种因素的影响，他们学习兴趣高，积极常的成长和发展没有自由拓展的活动空间。有的教师虽然具有主动，效果也好；另外一些学生对课程毫无兴趣，在教师的逼多年的教学经验，但缺乏新的教学理论指导，教法陈旧、枯迫下被动的学习，对英语学习丧失信心，学习效果不良成绩上燥，仍然实施“填鸭式”教学，英语课上机械地、按部就班地老拖后腿，毫无起色。初一学生刚开始学习英语时，感觉新鲜讲解单词、词组、语言、对

3、话或课文，活生生的语言成了固定有趣，成绩普遍较好，但时隔不久陆续有一些同学就落后掉的规则，英语课成了死记硬背的代名词，不能激发学生的听课队，使英语教学陷入被动，成为学困生，通常是指那些老是落兴趣，更谈不上积极的“双边活动”；课后以题海方式巩固学后于全班其他同学的学生。上课不能认真听讲，经常做小动作生所学知识，因此学生掌握的是一些零散的语言，而不能提高或违反课堂纪律，对自己的学习一点也不重视。英语这一学科英语语言能力。的特点就是要多听多读，而那些学困生根本不在英语E花时基于以上分析，为防止和杜绝两极分化现象的形成

4、，教师间，再加上我国英语教学班额大、人多、课时少，又缺乏语言就必须根据两极分化产生的成因，有的放矢地采取相应的对环境，所以有许多初中生成了英语“学困生”。这样下去对学策。生一生的学习会产生很大的影响。究其原因有许多。在多年的1、教师要善于调动和爱护学生的学习英语的积极性。要教育教学实践与研究中“两极分化”这一现象的普遍性和严重不断改进教学方法，提高教学水平，把课上得生动有趣。教师性引起了每位英语教师的极大关注，如何更有效地对学困生进首先要认真地钻研教材与教法，坚持循序渐进、精讲多练的原行转化及矫正则成了亟待解决

5、的问题。分析数年的学生成绩，则，要有超前意识。在教学中，教师要预测到学生可能遇到的笔者发现英语学科的两极分化现象较其他学科明显，随着年级困难，要找出克服困难的方法，要帮助学生顺利地学会所教内的提高，学困生的比例呈递增趋势。这种情况的出现，也侧面容。教师要善于运用录音、录像、调频广播等现代教学辅助手说明英语教学由主动开始向被动转化，严重时，就会影响整个段和实物模型、挂图、幻灯、简笔画等直观手段，创造良好的教学计划的实施。英语环境，激发学生学习英语的兴趣。教师讲课语育要生动，为了更好地解决问题，我们首先要明白造成英

6、语两极分化表情要自然，教态要和蔼，手势要恰当。要积极开展第二课堂的原因。每个学科都存在两极分化的现象，英语表现的特别突活动，如建立英语角、师生表演课本剧、演唱英语歌、上演英出，为什么英语两极分化现象明显比其他科目严重呢?我觉得语戏等活动，使学生学习英语的积极性始终高涨。主要问题有两个方面。2、教师要有高度的责任心。耍对班上每一名学生负责。一、主观原因要特别关注中下游学生的学习，对他们所取得的点滴进步都要l、缺乏正确的学习动机。部分学生的学习目的不正确，加以肯定，当他们出现学习困难时，随时帮助解决。要用高度没有充

7、分认识到学习英语的重要性和必要性，不能把学习英语的责任感和事业心来对待后进生，对他们既要解决思想问题，看作是他们的愿望和需要，英语学习受不稳定情绪的支配，学也要解决学习问题。决不可视他们为包袱，置之不理，放任自习热情冷热无常，把学习看作是一种酱差事，是一种负担，甚流。至产生了“不想学”的念头，久而久之，形成了学困生。3、端正学生的学习目的。教书育人是教师的神圣职责2、缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法。英语学科中教师在教学过程中，应不断引导学生明确学习目的，帮助他们的学困生大多缺乏良好的学习习惯和科学的学习方法

8、。其表现树立信心，树立远大理想，做好克服困难的准备。是：有的学生贪玩、懒惰，没有养成勤奋刻苦的学习习惯而是养4、交给学生学习方法。教师在传授知识的同时，应注意成了等待、依赖的习惯，不能做到课前预习，课后复习，不主学习方法的传授。正确的学习方法是学习成功的保证，方法掌动接触新知识，只等教师讲授，只完成简单的抄写作业，有针握得越好，效率越高。如：记单词应提倡词不离句、句不离对性、难度大的作