河流动力学教学效果改善途径探讨.pdf

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1、河流动力学教学效果改善途径探讨喻涛(重庆交通大学河海学院)摘要河流动力学作为高校水利学科的一门专业基础分，不要过分夸大本课程的作用，但一定要讲足讲透本课程的地课，对于帮助学生解决一些实际工程问题具有主要作用，但由位和作用，使学生获得正确鲜明印象，激发起他们强烈的求知欲于该门课程知识点抽象且难于理解，使得学生难以很好掌握，望，同时也增强了他们的学习动力。根据近年教学及科研发现的问题，提出了从重视绪论课、学生在绪论课教学中对全书的基本内容进行串讲，并以示意图创新能力的培养、课堂教学与实验教学紧密结合、灵活的课程显示各章节内容的相互联系，相当于全书的提要，学生掌握了考核方式

2、等方面改善教学效果。这一轮廓图有利于学习各章节错综复杂的内容，甚至借助这一关键词河流动力学教学效果创新能力实践能力轮廓图自学所学的章节涉及到的有关内容使学习更为灵活、主河流动力学是_门研究河流泥沙基本特征、泥沙运动输移动。当学完全书后，学生再回味这一轮廓图，更能促进各章节规律、河床演变规律及其应用的一门科学。河流动力学主要研知识的融会贯通。在绪论中要向学生介绍该课程的重要性，激究内容包括：1)水流结构：研究水流内部运动特征及运动要素发学生的学习热情，明确课程的基本框架。在课程进行中，要的空间分布；2)泥沙运动：研究泥沙冲刷、搬运和堆积的机求始终贯彻与专业紧密联系的思路

3、，尽可能多举一些与专业有理；3)河床演变：研究河流的河床形态、演变规律以及人为干关和有趣的示例，使得同学对课程产生浓厚的兴趣。此外，也扰引起的再造床过程；4)河床变形预测：研究预测水流、泥沙不妨留些悬疑与问题，这样可以吊起学生求知欲的胃口，增强运动及河床冲淤演变的方法。河流动力学广泛应用水力学、水学习兴趣。也可以在后续授课过程中，逐渐解开包裹，给学生文学等学科的原理和方法处理问题，是治河工程、灌溉排水工答复。既解决了问题又回顾了先前的知识，前后照应，相得益程、水力发电、航道及港El工程等学科的理论基础之一。通过彰。由于课程涉及到水流、推移质、悬移质、河床演变等，因河流

4、动力学课程的学习，使该专业学生能初步掌握河流泥沙运而内容杂、纲线多，教学中注意各章之间共同点及差异点，相动的基本规律，分析水流泥沙运动与河道演变对环境的影响，熟互之间的联系，引导学生抓住主线进行学习。练掌握泥沙运动的观测、采集、分析、计算方法，运用所学知识2教学中培养学生的创新能力去分析工程中遇到的泥沙问题，为流域上的工业、农业、生活取河流动力学课程内容抽象、概念性强，学生在学习时易感排水工程提供技术支撑。到枯燥难学，因此在课堂上采用多种先进教学手段相结合的方式因此，对这门课程知识掌握的程度对于解决相关的工程问来提高授课环节的可听性。首先，在授课时针对不同的教学内题至

5、关重要，但是河流动力学作为水利学科的一门专业基础课容采取不同的教学方式，总结出了“个体性”教学模式，即以教程，对于刚开始接触这个专业的学生来说是特别抽象的，学生师为主导，以学生为主体，以发展为主线的教学模式，注重学生对此兴趣不够浓厚，且很多知识点及公式本身具有很强的经验自主学习设计，强调课程的基本概念，注意留给学生一定的思性，理论推导不是十分严密，使得学生掌握起来比较吃力，造考空间和解决问题的余地。根据河流动力学内容及学科发展，成这门课程未能达到预期的教学效果。以下是作者在近年的教给出一些相关的思考题或热点问题，引导学生到书本及参考资学及科研中对于该门课程教学的几点思

6、考与认识。料中去寻求答案以激发学生的创新意识。例如，在讲授“沙波1注意绪论课在整个课程学习中的重要性的形成与特点”内容时，首先将“长江上游卵石沙波运动规律绪论课是对学生的“启动”与“激发”，绪论教学将会给试验研究”的录像通过多媒体播放5分钟，然后引导学生思考沙学生带来先人为主的影响，一两堂好的绪论课可以直接启动学生波在水槽中的产生、运动与消亡的过程，接着分析各种现象的对课程的学习动机，激发学生的学习兴趣，使学生陕速明白这本成因，最后介绍上述知识点与工程应用的结合。在教学过程中，教材的主旨和篇章结构，从而达到认识教材轮廓的目的，使学生采取多种教学方法，更加形象地理解了课

7、程的内容，加深了重点熟悉教材的知识系统，这也是重要的学习方法。面对刚刚接触新难点内容的掌握，形象教会学生学习的方法，更多的具体内容让学科的学生，教师应以讲好绪论为前提，帮助学生打开学习新学学生自学，变“被动式”学习为“主动式”学习，真正成为学习科的大门，因此教师应当抓住该学科最基本的特征加以精讲，纠的主人。在授课过程中，努力探求一种与学生之间的互动，尽正学生头脑中的片面观点，使学生吐故纳新，建立起河流动力学量实现自己与学生之间、学生与学生之间的互动，对于重要而基本概念。学生在全新的观念基础上去学习，后续许多章节的学又难以掌握的难点除了在课堂上重点讲解