培养学生的美术兴趣,提高创新能力-论文.pdf

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1、课堂艺术培养学生的美术兴趣，提高创新能力四川省威远县竞力学校淡学法现今，美术课程在进行新的改能够最大限度地发挥出学生应有的艺的。过去的教学模式就是教师在上面革，众观教材，我们应该怎样走出过术表演才能，让其能够彻底融入于画讲，学生在下面听，墨守陈规，老一去美术教学的传统模式呢？如何培养中，进而打破教室里“静”的局面。套，以至学生失去兴趣，限制了学生学生的美术兴趣，提高其创新能力同时，学生在欢乐地气氛中也学到了思想能力和创新能力的发展。所以，呢？这些问题还需要我们一线的教育知识，增加了美术学习的兴趣，增强课堂教学方法必须改革。工作者去继续探索。了学生自身的积极主动性。美术教育形象生动、鲜明直观，一

2、、根据新教材，选择适合自已的新二、转变教学观念，提高审美意识在促进、发展美育以及思想德育教育的教学方法，增加学生的兴趣我们的美术课程的教育目的不应等方面，有它的特有优势。然而如何发教育家第斯多惠在教师规则中明当是单纯地为了把学生培养成画家、挥、扩大它的最优作用，关键就在任课确指出：“我以为教学的艺术，不在美术家，也不是为了应付一节课或者教师能否大胆改革教学方法，勇于创于传授的本领，而在于激励、唤醒。去简单地哄着学生玩。我们一定要改新，根据学生的兴趣特点与认识规律，没有兴奋的情绪怎么激励人？没有主变传统的或者具有功利性的教学观努力为学生创造一个轻松愉快、有趣味动性怎么能唤醒沉睡的人？”念，真正从

3、学生的角度出发去教学。的学习环境，以及能否消除学生心中的以往的美术课堂中大多是教师学生眼中的世界以及其描绘的方学习压力，使学生感受到学习没有负讲完课后，学生各自完成自已的作业式与成人有着很大的不同。因为我们担，而是一种享受与快乐。只要让学生了事。时间一长，学生学习美术课的所表现的视觉形象多半是直觉与想象的在兴趣中吸取知识和掌握技能，才能收兴趣就大大降低。现阶段，我们美术综合。只有伴随着年龄的增长，用知识到最佳的学习效果。课程的教育对象是中学生，那教学形的各色积累以及技巧上的提高，去丰富“兴趣是最好的老师”，如果式、教学方法和手段也应当去具体结学生的视觉形象，才能让学生在学习过学生没有兴趣，被动

4、地学习，直接影合中学生的特点，而采取丰富、生程中陶冶情操，培养其更新、创造的能响着教学效果。因此，运用现有的教动、多样的形式。力，提高审美意识。要多去给予肯定表学设备来补充传统教学模式的欠缺就每当我走进教室，总能看到学扬，鼓励他们每一个人。观念的转变是非常有必要。只有通过大量的作品欣生们一双双期待的眼光，把我当成他教学的指导思想，首先教师不要不断提赏，教为示范，才能将学生从课堂枯们最亲近的人，这让我更加深刻地了高自身的审美能力，转变观念，才能真燥的教学中解脱出来。解了自己所应肩负的责任，也促使我正做到去积极培养学生的美术兴趣，提另外，在课堂教学过程中，我们采用更丰富多样的教学模式去教学。高学生

5、的审美知识和意识，从而达到美还应该让学生多写生绘画。在这种从在上课时，我通常会采用比较灵活的育的目的。简单到复杂的学习过程中，提高学生教学方式，让更多的让学生自己动手的自信心。在简单的写生训练后，还三、改变传统教学模式，以兴趣入手参与进来。如在讲《格尔尼卡》时，可用默写方式加强学生对事物特征的提高创新能力除了用多媒体让学生来了解作品创作记忆表现，这样可以使学生能更认真过去常常有些教师因受到传统的各个环节与时代背景外，还会让他仔细地观察事物特征。经常进行这类教育思想的影响，把课堂教学当成只们扮演作品中的每一个角色。让他们练习则可达到培养学生的想象力、创传授知识的场所，而没有达到教书育在进行特殊时

6、代背景的角色扮演时，新能力的目的。人，培养学生才干，开发其智力的目以学生为本的课堂四川省宜宾市翠屏区高店镇中心校新桥校区郭彪在我这么多年为人师表的教学学经验来具体谈谈以学生为主的课堂这个阶段的小学生就很容易对老师产生涯中，我一直坚持一个理念——教应该怎么做。生一种依赖心理。长此以往，等下育，要以学生为本；课堂，要以学生首先，要给予学生一定的时间次遇到问题的时候，他们还会思考为本。思考。思考是非常重要的。思考有助吗？他们只会等待老师给与结果，而在我的印象中，很多小学的教于培养学生的独立自主、全面联系事不会自己动脑筋。因此，提供足够的学课堂特别是高年级的课堂都是死气物、综合考虑问题的能力，有利于培

7、时间，给学生思考的机会，提供难度沉沉的，只是以老师为主，最普遍的养良好的逻辑思维。在课堂上，一些适中的问题，更能让多数学生思有所模式就是老师在讲台讲课，学生在下老师为了节约时间，赶进度，提出问得、劳有所获。面边听边记。但是，这种课堂是真正题后继而是一味给出答案，根本不留其次，在课堂，还应该给予学生的课堂吗，这样的老师是优秀的老师给学生自主思考的时间，从不让学生质疑知识的机会。难道老师讲的就是吗？答