用心聆听这美丽的.doc

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1、用心聆听这美丽的“叮咚声”——李清《泉水》是鄂教版三年级上册一篇形神兼备的精致美文。字里行间无不流露出一股清泉般的纯净与乐观，一字一句皆为痛心，一草一木皆具童趣。相对于其它课文较多地运用对话来刻画人物性格，推动情节发展，作者却选择了让泉水独白这种描写手法。他的乐于奉献，他的乐于助人，他的成人之美，都以这样的独白结束。没有回应，没有感谢，只有付出。就这样，泉水一路跑着向前。但他已有了收获，那就是快乐，给予的快乐，付出的快乐。叮咚叮咚，泉水的歌声还在回响，而每个人的心中要告诉我们的——关爱是付出，它是无私的，无怨无

2、悔，关爱他人就是收获快乐。一、理清脉络，聚焦快乐课文篇幅较长，但叙述主线明晰。在教学中引导学生通过读全文，找一找泉水分别来到哪些地方？对谁说了什么？这样，既帮助学生循着全文的线索，了解了主要内容，又让学生聚焦泉水关爱他人的“快乐”之旅，，一站站去寻找快乐。二、朗读品味，体验情感泉水说的四句话特别适合孩子们朗读。同样前短后长的句式，模拟了泉水的叮咚声，写出了泉水多、清、甜、美的特点和美好的愿望。1、比较不同，体会泉水的热情。（1）来吧，来吧！我的水很多很多，泉眼里就像有一座天然水塔。（2）来吧，来吧！我的水很多，

3、泉眼里就像有一座天然水塔。（1）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，能结出更多鲜美的果子。（2）喝吧，喝吧！我的水很甜，喝饱了，能结出更多鲜美的果子。让学生读中体会（1）和（2）两句话有何不同，重复的两个“很”字正体现了泉水满腔的热情和给予的快乐。2、加提示语，体会泉水的快乐。有了前面的文字理解为铺垫，老师抛出问题——“如果你是泉水，你会怎样和山里的姐姐说话呢？”让学生加上一些提示语，教师再根据学生回答指导朗读泉水的语言。我（高兴）地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，泉眼里就像有一座天然水塔.。”我（热情）地说

4、：“来吧，来吧！我的水很多很多，泉眼里就像有一座天然水塔.。”我（微笑）地说：“来吧，来吧！我的水很多很多，泉眼里就像有一座天然水塔.。”抛去机械的朗读技巧指导，让学生入情入镜，在触动内心的朗读中动容、动情、启智。1、读出童趣，体会作者的匠心独具。文中一共出现了三次叮咚声，贯穿全文，一气呵成。更有许多模仿泉水叮咚声的语言，像“来吧，来吧！”“照吧，照吧！”“喝吧，喝吧！”“唱吧，唱吧！”“互相问候，互相约定”“你好！你好！”“大海里见！大海里见！”读这些句子时，你的眼前仿佛出现了一个活泼可爱的孩子，说话干脆，行

5、动利落。课堂上让学生来做快乐的泉水，学一学这活泼的话语，演一演这可爱的泉水。一、想象拓展，写话悟理课文中并没有写到山里的姐姐、杜鹃花、果树和画眉在得到泉水帮助后的变化，这为孩子们留下了极大的想象空间，可以让他们根据理解来想象泉水给他们带来的变化与心情。1、表演悟情。想象山里的朋友们用这泉水做什么，有什么变化呢？学生们争着要当代言人，在表演中向泉水表示感谢，感谢他的好心和奉献。老师和一名学生合作师范表演泉水帮助大家时的对话。通过对话表演，老师带领着学生进入“此时此景”，将“独白”变为“对话”。2、写话悟理。泉水听

6、了山里朋友的话，又会说什么呢？写下泉水想说的话。有了前面的层层铺垫，学生在此时的感受便会喷薄而出，一吐为快。就这样，每节课为学生搭起语感平台，用心聆听这美丽的“叮咚声”，还愁学生没有语感吗？